音乐表演专业学生音乐作品内在意蕴发掘能力的

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1、音乐表演专业学生音乐作品内在意蕴发掘能力的摘　要：音乐作品的内在意蕴，是音乐作品的核心，也是音乐表现中，演奏者最应该展现的东西。随着音乐心理学和音乐表演艺术理论的研究，关于对音乐表演专业学生音乐作品内在意蕴发掘能力的培养，越来越受到关注。关键词：音乐表演；音乐作品；内在意蕴；能力　　　音乐院校音乐表演专业是以培养专业音乐表演人才为目标，使学生通过系统学习，具备作为一名合格演奏员的基本要求。为了能够成为一名合格的演奏家、歌唱家，音乐表演专业的学生需要具备各方面的知识和能力。　　众所周知，舞台表演者承担着

2、作曲家、作品、观众之间情感沟通的作用。所以表演者需要具备发掘作品内在意蕴，并通过自己的表演将其展现给观众的能力。所以对于音乐表演专业学生，音乐作品内在意蕴发掘能力的培养就显得尤为重要。　　随着音乐表演艺术理论研究的发展，对于学生音乐作品内在意蕴发掘能力的培养也在不断提升。现就从音乐心理学的角度，谈谈音乐表演专业学生音乐作品内在意蕴发掘能力的培养。　　要想了解一首音乐作品的内在意蕴，就必须在对作品审美感知的基础上把情感体验、想象、领悟结合起来去领略作品丰富的内涵，把握其精神实质与基本情调，从而使外在的物

3、质材料形成一个既统一又富于变化的有机整体。这是音乐表演再创造或者二度创作必须具备的心理基础。我们知道一首音乐作品可以影响的心理与感情变化，而人的心理与感情变化也会影响音乐作品的表现。一、主客体情感的多向交流　　在音乐表演中，要深入发掘作品的内在意蕴，很重要的一点就是对客体情感结构的体验和传递，就是主客体的情感流的互相交流。音乐表演专业的学生首先要明确作为演奏员的使命，是把握作品情感，并将其呈现，使观众能够得到审美体验。多才多艺的徐大椿说过：“唱者不得其情，则邪正不分，悲喜无别。”演奏员表演的过程实际上

4、是观众、表演者、音乐家三方情感交流的过程，而表演者扮演着重要的作用，三方的情感体验和交流是通过表演者的恰当演奏来完成的。　　音乐表演中情感的体验、传达、表现，既要准确，鲜明地把握作品的情感内涵，又要注入演奏者对作品体验的个性特点，达到主客体情感流的相互交融，彼此作用。所以如何把握两者的尺度，是需要本专业学生能力培养的关键点。应该从以下几个方面平衡１．把握情感基调及变化　　首先表演专业学生应该首先学会把握作品情感动态基调，在此基础上，要深入细致体会情感形成的程度、层次、个性特征以及变化发展的逻辑。我国著

5、名钢琴家傅聪在演奏巴赫的作品的时候，往往眼前会浮现一幅虔诚的宗教画面，因为这样他能够弹出真正属于巴赫的音乐。２．主客体情感交融　　如果仅仅让音乐表演专业学生具备把握情感基调是不够的，他们还需要有独具个性的情感结构与之交融。使得不同时代，民族，个性的表演在面对同一作品时，各具生命力独放异彩，学会用自己的精神风貌，审美情感，使之更符合新时代的审美价值与趣味。３．多向交流　　学生在培养发掘作品的情感，与作品交流之外，与听众交流，与听众的审美情感的交流，使之产生共鸣，并在多向交流的氛围中，激发自己的创作灵感与

6、表演激情，把这种多向交流推向高潮。在这个过程中扮演一种纽带，将作曲家、观众和表演者这三者紧密联系在音乐欣赏审美过程中，表演者首先与作曲家进行交流，发掘作品的情感结构。其次表演者需要用自己的眼光看这首音乐，将自己主客体情感流真实的表现出来。最后才是和观众的交流，我们说观众是舞台表演者的生命，作为音乐的真正接收者，才是最希望得到审美与情感体验的。所以表演者扮演了作曲家与观众情感意蕴沟通交流的桥梁，需要音乐表演专业学生培养与观众和作曲家同时沟通的能力４．静态交流　　在音乐间隙时，对于作品的静态交流也是尤为重

7、要。音乐中的休止符和音符一样，都是音乐一部分。音乐中的停顿是其动力感和艺术表现的需要而产生的。音乐的停顿，是与观众交流的另一种环境，他们可以互动，可以创造环境，而观众似乎也和表演者一样，投入到音乐的世界。５．培养丰富自己的情感　　我们知道，音乐表演专业的学生需要体验、挖掘、表现一切作品中的喜怒哀乐，那么在平时的日常生活中，体验情感，培养自己理解情感，理解生活的能力。那是演奏技术以外的工作，需要我们付出艰辛的努力，才能成为真正的情感表达着。那么从以下几个方面做起，培养自己的发掘作品内在意蕴的能力。第一、

8、体验生活，感受生活，年轻艺术家就是要多走出去，用自身体验丰富我们的情感，用自身的感受去诠释作品。第二、多阅读剧本、文学作品和素材，在其中寻找戏剧化冲突。学习文艺两家如何面对冲突、矛盾以及难以揣摩的情感。用文字相对理性的方式，去帮助理解感性的音乐，正确的进行表达。二、不同侧面的想象活动　　音乐心理学的实验研究表明，对于要表现作品的丰富联想与想象，有助于演奏者在情感层面上，更加容易进入作曲家的内心。音乐教育学研究表明，器乐教学当中，学生对于作品在音乐层面和意