试论小学低年级高效语文课堂的保障——学会倾听

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1、试论小学低年级高效语文课堂的保障——学会倾听：新课程标准明确指出，要以学生为本，让学生在自主、合作、探究的学习方式中获取知识。而倾听则是合作学习的基础，因为不管采取何种学习方式，能听、会听是最根本的。“倾听”是什么？“倾听”在字典中的解释是：认真、细心地听取。在教育教学中，倾听是一种师生之间、生生之间的相互尊重。　　关键词：学会倾听，高效课堂　　[]：G623.2[]：A　　[]：1002-2139(2011)-18-0082-01　　对于低年级的小学生而言，还不太会倾听，有的也往往只局限于积极地回答老师提出的问题，很少能认真地听

2、取同学们的发言。从低年级课堂的教育现实来看，要实现它的高效性，教学生学会倾听，就成了摆在我们面前的头等大事。为了尽快帮助学生养成倾听的良好习惯，我从以下几个方面做了几点尝试。　　　　　　一、营造倾听的环境　　刚入学的小学生有很强的向师性，非常听从老师说的话，于是我抓住入学时机教育学生：倾听是对说话人的尊重，是有礼貌的表现，每个同学都想做一个有礼貌的好孩子，那就要认真倾听老师的讲课和其他同学的发言；良好的倾听习惯是有效学习的保证，如果谁没有倾听的好习惯，谁就不能吸收别人思想中的精华，从别人的身上吸取知识，就不能使自己的思路更开阔、思

3、维更灵活。为了强化这种认识，我通过朗朗上口的儿歌：“老师讲课看老师，同学发言看同学”“小耳朵认真听”等来进行训练。通过教育使学生明白了怎样倾听和倾听的意义，为实现课堂的高效化奠定好基础。　　　　　　二、教给学生倾听的方法　　对于低年级学生而言，老师只教育学生上课时一定要认真倾听，这是远远不够的，因为学生对怎样才算认真倾听，认识得不是很清楚，还应该给学生提出一个具体的、可操作的要求。日常教学中，我教育学生要做到“四要”：第一，要静心。要眼睛看着老师或发言的同学，静下心来听，不吵也不闹。第二，要细心。要仔细听老师的讲解和同学的发言，要

4、能够从头到尾听完整。第三，要耐心。老师讲话或同学发言时，不要打断或插话，否则是很不礼貌的，你耐心听别人的发言，别人才能听进去你的发言。第四，要虚心。虚心才能使人进步，即使别人的发言不全面、不准确，你也能从中得到启发。　　　　　　三、持续进行倾听的训练　　倾听的习惯不是一朝一夕就能养成的，需要进行长期的训练。这个过程在开头比较难，但只要通过坚持不懈的努力，一定能够达到预期的目标，使课堂展现生机与活力。　　1.点滴做起，注意激励　　孩子情绪色彩很浓，常常由于兴奋不能耐心倾听他人的发言而大声说话。在刚刚接手一年级的时候，每当指名回答问题

5、，都会被其他孩子打断，而且会引发大多数孩子的集体争论，一度令课堂混乱。这时候，我告诉他们注意听别人的发言不仅是一种有礼貌的表现，更是一种很好的学习方法，可以从别人的发言中丰富和调整自己的理解，互相启发，会学习的孩子应该是善于思考和倾听的。同时我发现前排的高梦宁同学始终安静地、认真地坐在那里。我及时对其加以鼓励，让她发言，并且告诉她“你是最有礼貌、最懂得尊重别人的人”。树立榜样的作用，以此来影响其他的同学。　　2.设计环节、时时提醒　　因为要面对全体同学，很难把握学生是不是真正地在听。于是，我在教学一开始或者间歇，经常根据教学内容引

6、用名人名言或简单的成语，随内容说出来。然后问学生，谁听清了我说的是什么，对于回答正确的同学给予奖励：“你听得真仔细！”“你的记忆力真好！”，并且让全班同学一起表扬：“棒，棒，你真棒！你是我们的好榜样！”低年级的孩子听了都眉飞色舞，这样久而久之，同学们都养成了“竖起耳朵”听课的好习惯。　　3.创设情境、激发童心　　针对低年级儿童的特点，我充分利用对多媒体教学手段，把教学内容设计为生动形象的画面和富于童心童趣的故事，极大地提高了学生的学习兴趣，产生强烈地求知欲，焕发敏锐的思维，激发起“看、听、学”的欲望。例如：我在教学拼音生母“m、f

7、”时，先指导学生仔细观察图，让学生把看到的、听到的、想到的说出来。然后让学生模仿图上的小孩蒙上眼睛，说出摸到的物体时什么形状，有的同学还编成故事，这样就轻而易举地解决了它们读和写的问题。　　对于任何人来说，能认真倾听别人的发言都是一种美德。老师认真倾听孩子的发言，是对学生的尊重；学生认真倾听老师的教诲，是对老师的尊重；他们认真倾听同伴的声音，是对同学的尊重，教育就是这样一个良性循环的过程。孔老夫子说：“多闻阙疑，慎言其余，则寡尤。”寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。作为低年级的小学生，要养成良好的倾听习惯，更需要我们经常

8、的提醒、督促和长期的指导训练，因为学会倾听是低年级语文课堂高效性的根本保障！