关于家长对中学生参加课外培训的影响的调查文献综述毕业论文（设计）.doc

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1、文献综述一、概念的界定(-)培训联合国教科文组织将培训定义为：“为达到某一种或某一类特定工作任务所耑要的熟练程度而计划传授所耑的有关知识、技能和态度的训练”。企业则认为:根据企、Ik实际工作的耑要，为了使员工获得和改进与工作有关的知识、技能、动机、态度和行为，以提髙劳动者的素质和能力，提高其工作绩效和对企业的贡献而对其实施的有计划、有系统的培养和训练活动。总之，培训无外乎两层含义:一是培训的0的都是适应工作需要和增加熟练程度;二是表明培训是一种活动，是传授知识、技能和态度的一种训练活动。培训对象，培训分为

2、两大块,一是学生培训，是以学生为对象，巾正规教育机构、社会团体、个人等主体所实施的文化补习、兴趣提岛、资格认证等方而闪容的培训活动;二是社会人员培训，以社会人员为对象，由专门培训公司、企业、社会团体、正规教育机构、个人等举办的有关提髙职业技能、改善知识结构等方面内容的培训活动。根据培训机构的类型，培训分为8类，分别外语培训、IT培训、资格认证培训、职业技能培训、企业咨询管理培训、考试与补习培训、素质训练培训及研讨研修培训。其中“职业技能培训”“企业咨询管理培训”及“研讨研修培训”主要是针对社会人员而非学生

3、。当然，划分并非如此严明。学生培训也包含职业技能的培训，如为做好临时促销员而进行的岗前培训，因兴趣为驾驶、烹饪、插花、茶艺、摄影等技术而进行的技能学习，为适应岗位要求而进行的专业软件操作培训等。只是这部分内容在学生所参加的培训内容屮所占比例相对较小。(二)课外培训课外培训是学校正规教育体制以外的，不受学校规定、安排或制约，受教育者主动选择的教育。其创办主体往往是政府之外的社会组织、团体或者个人，通常体现为一种校外教育的形式。无论从形式、内容、目的还是方式、结果来看，与学校课程均有所不同，随着培训受欢迎程度

4、不断升温，为了给学生带來更多的便利，同时也为了更接近学生，吸引更多生源，不少培训机构开始租用学校的资源，从宣传到报名，从讲座到授课，一切活动均在校内进行;与此同时，一些高校的学院也利用现成的人力、物力资源进行招生，开展培训，如清华大学注册建造师考试辅导班，就是聘请校内教授在校内开办授课，再如一些高校的经管学院开展注册会计师培训，教育学院开展教师资格证培训。鉴于许多培训机构实际上驻扎于校园，称之为“校外培训”有名不符实之嫌，在此，本论文且将凡是学生参加的正规学历教育以外的自主选择和接受的正式教育形式称为“课

5、外培训”。二、家长教育素质的研究现状有学者曾指出：“在各个领域中探索趋势、发现问题的一种很有益的方式就是分析各类学术刊物”®。为了更好的研宄家长教育素质这一问题，本研究首先采用系统文献分析法概括和评价现今我国的家长素质及教育素质的研宂状况。笔者于2012年4月底，分别以家长、父母、家长素质、父母素质、家长教育素质、父母教育素质为检索词，检索了华东师范大学图书馆提供的电子资源，检索文章篇数及书目记录数如下:(见表1)检索工具结果检索词家长父母家长索质父母索质家长教育素质父母教育素质中M期刊网20822384

6、18641$转引自骆风X20世纪90年代以来我国家庭教育进展述评》，载《教育理论与实践》，2005(5).维普中文期刊数据库库5217313016621万方数据资源库8110000华东师范大学图书馆馆13270000上海图书馆2393560000合计75595908341262由于中国期刊网与维普中文期刊数据库所收录文章有部分重叠，为了更好展开分析，笔者将雷同的文章删去。统计的最后结果为:以“家长素质”为题名的期刊文章共29篇，以“父母素质”为题名的期刊文章共6篇，合计共35篇家长(父母)素质的研究文章；

7、以“家长教育素质”为题名的期刊文章共5篇，以“父母教育素质”为题名的期刊文章只有1篇，合计共6篇家长(父母)教育素质的研究文章。根据检索得到的35篇家长(父母)素质的文章内容作统计归类分析，如下(见表2):研宂项目家长素质的内涵及重要性提高家长素质做法的经验家长素质与孩子发展关系针对某类社会事件分析某类家长素质家长素质与家庭教育关系农村家长素质探讨文章篇数12611141有关家长(父母)素质研宂的项目分析:对家长素质内涵及重要性分析的文章，主要是从基础教育改革、家园同步、实施素质教育等方面一致肯定家长在子

8、女教育过程屮的重要作用，认为家长素质是决定家庭教育、学校教育质量的关键。为此在《提高家长素质》一文中，全国妇联主席顾秀莲指出：“家庭教育出现了新的变化，但是还存在一些误区。家庭教育的当务之急是提高家长素质。”焦健在《合格家长素质简论》@中认为合格的家长，应具备高度的教育义务感和贵任感，应有正确的教育观念、科学的教养方式、丰富的教育知识、教育孩子的基本能力、高尚的品德和良好的心理素质。《论实现家园同步教育的家庭因素一兼论家氏素质