精讲精练课堂过程教学

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1、专业技术资料分享精讲精练课堂过程教学课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化课堂教学过程是提高课堂教学效益的关键。传统的课堂教学结构“复习－－导入－－讲解－－巩固－－布置作业”，过分突出了教师在课堂上教的地位，过分强调了教师导的作用，置学生于被动接受学习的地位，对学生的参与、探究、思考、实践重视不够，直接影响了学生创新精神和实践能力的培养，不符合新课程标准的要求，不能适应现代社会和个人自身发展的要求以及新高考改革的需要。   精讲精练其目的是探讨与现代教育思想相适应、符合素质教育要求、具体而又可行的课堂教学新理念。它有利于教师

2、把握课堂教学思路，更好地贯彻精讲精练的教学策略；有利于在教学实践中规范教师的教学活动；有利于增强教师教学工作的完整性、针对性、可操作性和高效性；有利于培养学生的创新精神和实践能力；有利于大面积提高课堂教学效益，全面提高学生素质。同时，也是新课程改革和高考改革的需要。      精讲精练课堂教学过程的设计，以马克思主义认识论为指导，以系统科学理论和素质教育理论为基础，强调学生的探究、实践、创新和教师的启发、指导、点拨，注重学生探究知识的过程和思维能力的培养。其基本环节如下：导学－－探究－－精讲－－精练－－拓展 一、导学导学，

3、是教师为使学生尽快进入积极的学习状态，提高课堂教学效果而进行的前期引导活动。其目的是创设学习情景，明确学习目标和方向，建立起思维的平台，顺利实现从已知到新知的过渡。导学的主要任务：激发学生学习动机和欲望，调动学生学习积极性，做好学习新知的心理、情绪准备；复习、联系已有知识及方法，明确学习目标，做好学习新知的知识准备；用灵活多样的形式，把学生引导到学习新知之中。导学是课堂教学的首要环节，它如桥梁，联系新旧知识；如序幕，预示后面的“剧情”；如路标，指引学生的思维方向。常言道“良好的开端是成功的一半”，精心设计导学，对完成教学任

4、务，达到预期的教学目标，取得良好的教学效果，有着十分重要的作用。   导学设计的要求：1.目的明确导学是为学习新知服务的，导学必须围绕新知进行。尽管导学的内容、方式有很多，但归根结底是有目的地重组学生的原有知识、技能、经验，从中自然凸现新知识的生长点，从已知中产生未知。为此，导学应目的明确，针对学习重点进行设计，对学生的思维进行有目的超前引导，使之能围绕主题，紧扣目标，展开有效思维。这就要求教师掌握教学大纲，熟悉教学内容，明确新知识在学生学习中的地位及重点、难点，根据教学目标有的放矢地设计导学，给学生的思维定向。2.科学合

5、理导学设计要符合学生的认知水平和心理特点，内容要正确，方法要合理，形式要多样，最大程度地拉近新知与学生的距离。否则导学将难以取得理想的效果，甚至会将学生导入歧途，影响学生对新知识的学习。    3.启发诱导    教师必须针对学生的注意心理启发诱导：或形象描绘、激发情感；或演示实验、创设情境；或设置疑难、造成悬念等。启发诱导，使学生产生如饥似渴的学习愿望，在较短的时间内，把学生的注意力集中到学习上来，然后用恰当的形式和语言引发学生的思维自然进入新的知识境界。    4.简洁生动    WORD资料下载可编辑专业技术资料分享

6、导学只是引路，并不是学习的主要内容，因此要求导学要切中重点，简洁明快，时间不宜太长，一般应控制在3－5分钟左右。导学要生动、有趣，使学生自然地排除外在干扰因素和心理干扰因素，集中注意力，积极主动地进行学习，使学习成为一件乐事，而不是负担。这就要求在设计导学时要在“趣”上下功夫，尽可能设计得巧妙、生动、活泼，使学生想学、爱学，做到融培养兴趣、传达情感、激发求知欲于一体，为学习新知做好准备。    导学的方法：　  导学的方法多种多样。可以用单纯的语言表述，也可借助于文字、图画、图表、模型等实物或录音、录像等设施。语言表述可以

7、开门见山，单刀直入，也可以由此及彼，由表及里，由旧知识引起新知识。导学可以是归纳总结，也可以是演绎推理；可以从正面导学，也可以从反面衬托；还可运用比喻、联想等多种方法。各种方法既可单用，也可相互配合、融于一体。采用什么方法导学，这要由授课内容、教师的特长和学生的特点而决定。下面介绍几种常用的导学方法。    1.开门见山导学法    上课即板书课题，并围绕课文的重点难点简洁利落地勾勒出本节教学内容的大致轮廓，让学生心中有数。这样导学，直接了当，简明清晰，使学生注意力迅速集中，思维迅速定向，快速进入角色。    2.复习导学

8、法    复习导学法也称“温故而知新法。”这是一种最常用的方法，它常常与其它方法相结合，先引导学生回顾以前学过的内容，引出新旧知识的关联点，然后过渡到新知识，引出新课。这样导学前后联系，符合认知规律，为学生探究新知识作了铺垫，有利于培养思维的连贯性，特别适合难度较大的系统知识的学习。    3.情境导学