《边城》导学案

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1、《边城》导学案　　《边城》导学案　　【学习目标】　　1、《边城》导学案　　《边城》导学案　　【学习目标】　　1、把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。（学习重点）　　2.、结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。（学习重点）　　3、分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。（学习难点）　　4、通过对作品情节和人物的分析理解，培养健康淳朴的思想情操。　　【学习步骤】　　1、两课时。　　2、课前充分预习，借助课下注释、工具书和学习资料，识记生字词（音形义）、知人论世（勾画资料中的重要信息

2、，了解作者并研究他所处的时代背景）、感知文章大意。　　3、通过品读、讨论，达成目标1、2。　　4、讨论探究达成目标3、4。　　【教学设计】　　第一课时　　一、自学质疑，做好预习　　1、识记本课生字词（音形义）。　　借助课下注释、工具书，完成《新坐标》中“基础梳理”，自己修改，标注有疑问处。　　2、知人论世。　　借助课下注释、《新坐标》中“预习必备”了解作者及创作背景。　　3、理清文本结构，感知文意。　　二、交流展示，分享成果　　1、交流疑问，解决存疑的生字词。　　2、交流作者及创作背景中的主要信息。　　三、自学辅导

3、、知识梳理　　文意梳理　　速读全文，完成下面的表格。　　篇章　　时间　　叙事方式　　层解内容　　第三章　　第四章　　第五章　　第六章　　　　2、找出文中描写翠翠的语句，分析其人物形象。　　例1：老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。　　例2：祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”　　例3：（祖父）便不加检点笑着说：“翠翠，假若大老要你

4、做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”翠翠就说：“爷爷，你疯了！再说我就生你的气！”　　3、简要概括爷爷的形象。　　四、当堂训练　　1、阅读“那水上名人……在下青浪滩呢？”，完成1-4题。　　（1）祖父为何不许别人关心翠翠的婚事，且一提此事便闭口不谈？　　（2）翠翠说“一家人都好，你认识他们一家人吗？”有怎样的含意？　　（3）爷爷提到假如大老请人做媒时，翠翠为什么会“怏怏”？　　（4）联系上下文，翠翠为什么突然问“爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？”　　第二课时　　一、文本探究　　1、跳读课文，讨论《边城》中的人们生

5、活在一个怎样的环境中？　　2、结合人物分析，领会作者的创作目的，讨论并概括小说的主旨：　　二、体会沈从文的小说风格　　1、结合小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。　　三、课文总结　　沈从文先生对文学的社会功能有他自己的看法，认为好的作品除了使人获得“真美感觉之外，还有一种引人‘向善’的力量……从作品中接触另外一种人生，从这种人生景象中有所启发，对人生或生命能作更深一层的理解”。《边城》便是这种创作观念的印证。作者推重湘西人的人生方式，意在借此重建民族的品德和人格。这对现代社会中自私、虚伪、卑鄙之人

6、生有着很深刻的借鉴意义。　　四、拓展延伸　　阅读下面的文字，完成1~4题。　　火中凤凰　　陈启文　　那透明的感觉是慢慢到来的。它经过你，而到达你生命的每一角落，把你一身的风尘洗得干干净净了，你才可以走在先生①踩出来的脚板印上，走进那些使你眼珠子发亮的情节里去。　　或许这就是凤凰了。那条先生孩提时代走过不止一次的河街，那一幢幢面对河水依旧不动声色地伫立着的吊脚楼，那五彩斑斓涂染过千万苗家儿女鲜血的鹅卵石，那河上的渔船上沐着细雨的鹭鸶，都是湿的，像是先生写下的每一个文字。没有这些，我们永远也发现不了湘西土地奇异而黑暗的

7、美，我们也不会知道在地球上还有一个叫凤凰的小小山城。　　一个远道而来的好奇的看客，是走不进真正意义上的湘西和凤凰的。我们绝对不是来看风景的。沿着先生字里行间欢乐和眼泪的脉络，走进那座带天井的院落，不仅仅只有岁月沧桑后的感慨，还闻得到婴儿的味道。一百年前，那个婴儿，也是在一个雨天里降生的。在那个比最黑的黑夜还要黑的夜晚，只有他的哭声、母亲幸福的眼泪和那些雨水是明亮的。现在我就站在他降生的那一间房子里的那张老旧的雕花大床边，隔着窗棂，看着檐外的雨水。一滴雨从天上落到地上最终在无数的雨中溅成一朵水花，消失了，这一漫长的过

8、程只是瞬间的一闪而已，没有人能够看清楚。老屋中的另一间房子，曾经囚禁过先生的童年。也挨过打，也罚过跪，跪在祖宗的牌位底下，每次要跪一炷香的时间。　　但任何方法都不能拘束那颗小小的心，它跳着，以一派率性而为的野气，依然跳到各处去听，去看，去嗅闻。回龙阁也是那个从塾中逃到太阳底下同一群游荡的野孩子爱去的地方。离阁楼不远，那几棵几个人才能合抱的大树，还长在那里。那