浅议中学语文教学中小说审美化教学的实施

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1、浅议中学语文教学中小说审美化教学的实施现在的中学语文课本中入选了不少中外小说，这些作品或节选片段无一不是经典，在一定程度上承载着不同国家文化的精华，具有较高的审美价值。如果教师在讲授这些作品时，能够从审美的角度进行解读，在教学中发现美、欣赏美，体现出语文的审美教育功能，则对提高学生的审美意识和审美情趣及培养学生的审美感知和审美创造的能力起到事半功倍的效果。　　小说是文学的一个大的类别，是叙事性的文学体裁之一，以塑造人物形象为中心，通过对故事情节和环境的描写，从而多方面地反映各种社会生活。小说的这些特点使它具有独特的美学价值，体

2、现在人物、故事情节及环境的叙述和描写上。一是人物之美。小说是以人物形象的塑造为中心的，中学语文课本中入选的每一篇小说作品里无一不存在着生动鲜活的人物形象。小说往往通过这些人物形象去揭示特定时代时代背景下的社会面貌，反映出客观的人与自然、人与社会及人与人之间的错综复杂的关系，从而给读者留下深刻的印象、心灵的震撼。二是情节之美。小说是以人物为主的，而人物又存在于故事情节之中，一篇出色的小说作品是离不开曲折动人、一波三折的故事情节的。三是环境之美。小说作品中的环境往往蕴于情节发展及人物活动之中，和整个故事相辅相成。小说也常常通过大环

3、境如社会所处的时代或各种小环境如四季变换场所不同来进行人物刻画，为情节变换提供出不同的背景。四是小说的语言之美。小说通常依靠曲折的情节来吸引读者，这些往往通过叙述性的语言加以表现，这些语言贯穿作品始终，形成了一个作品独有的特点和审美特质。小说最主要的是对人物形象的塑造，而人物形象是要开口说话的，人物塑造成功与否是和人物语言休戚相关的。什么样的人物说什么样的话，很难想象典雅的林黛玉的会和泼辣的王熙凤有共同的语言特点。符合人物性格特点的语言能够使读者如闻其声如见其人，同样是一种美的享受。　　在中学语文有关小说体裁的教学中进行审美化

4、教育是有其可行性的。首先从中学生自身来说，这个阶段身体处于生长发育期，心理上处于过渡期，思维处于活跃期，他们具有一定的认知度和是非观念，同时他们认知和辨别美的能力还有具有不确定性和较强的可塑性，需要加以正确引导。小说特别是中学课本中入选的小说作品无一不是对某种现实生活的一种再现，具有被大家所认同的美的概念。教师在讲授时可以结合作品积极引导学生对作品中各种美的感知和欣赏。其次是从中学语文课本中小说入选篇目来看，小说作品在教材中所占的比重增大，并且作品的内容及题材呈现出丰富多彩的状态，创作手法多样，有助于学生对小说的学习和了解。　

5、　在实际教学中，中学小说教学往往遵循传统的、迎合应试教育的教学方式，注重的是知识的传授及主题思想的概括，对考试内容很少的其他方面则涉及很少，不能够充分挖掘小说作品的美学价值，使作品的精彩之处大打折扣，如同鸡肋。在现在新的课程改革背景下，素质教育日益取代应试教育，分数不再成为教学目标的决定性因素，教师可在传统的教学内容和方法上进行有益尝试，充分展现小说作品的美学价值，从而不仅提高学生的学习兴趣而且使他们具有一定的审美能力，在营养丰富的作品中汲取更多的有益的成分。　　在中学语文教学中对小说作品实施审美化教学需要教师充分发挥引导作用

6、、需要发挥学生主体性、需要有效组织课堂教学及课外的教学效果的延续。　　在教学过程中，作为施教者的教师起着重要的引导作用，一篇入选的小说或片段美在什么地方、为什么说它是美的、如何领略这种美需要教师进行正确的解读。这就要求教师首先要熟悉内容，了解美之所在。人物形象是变化多端还是一成不变，情节是跌宕起伏还是意料之外情理之中，环境描写是怎样的笔触，语言有着怎样的人物性格特点，等等，都需要教师细细品味。其次教师在讲授过程中要重视对小说多元化意蕴的解读及鉴赏。在教学过程中教师既要按照教学要求和教学目标进行教学，又不能仅仅局限于小说结构、主

7、题思想及叙事方法的讲述，还要注重让课堂具有美的效果，使学生感受到小说所具有的精彩纷呈的美。如要组织学生理清线索，领略到小说情节的独特之处；解说小说刻画人物性格时所运用的多样的手法，认识人物形象的美;鉴赏小说中对环境的描写及其对主题的烘托等。　　在课堂教学中要重视学生的学习主体性，有效启动学生学习的积极性和主动性。首先是尊重学生对小说作品的个性化解读。小说因其独特的题材特点使其具有了丰富的内容，提供了进行多角度解读的可能。如鲁迅先生说过“一部《红楼梦》，单是命意就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵

8、，革命者看见排满，流言家看见宫阁秘事。”所以由于年龄、阅历、看问题的角度及侧重点等的不同导致师生之间、生生之间会对同一部小说作品的同一内容产生不同的理解。教师在讲授过程中不必也不能对不同于自己或既成的一些观点和看法进行否决，在进行积极引导的同时要给这些或稚嫩或天马行空的理解和