试论生本理念下中职语文前置作业的设计原则

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1、试论生本理念下中职语文前置作业的设计原则如何设计一个妥当的前置作业是中职语文实施生本教育的一个难点。本文结合教学实际，从趣味性、开放性、渗透性等五个方面阐述了生本理念下中职语文前置作业的设计原则。　　关键词生本中职语文前置作业设计原则　　：G424：A　　　　DesignPrinciplesofChineseei　　(GuangzhouTourismBusinessVocationalSchool，Guangzhou,Guangdong510280)　　AbstractItisadifficultjobtodesignaprop

2、erhomefiveaspectsthatinteresting,openness,permeability,etc.　　Keyeworkbeforeclass;designprincple　　　　生本教育的倡导者郭思乐教授提出生本教学的十六字方针是：先做后学，先学后教，少教多学，以学定教。个人先学，小组交流、全班交流、教师点拨，被称为生本课堂教学的四重唱。在实际的教学活动中，如何让学生“先做”、“先学”，为课堂上的分享交流奠定基础，教师根据的教学目的和教学内容设计适当的前置性作业成为关键。　　所谓“前置作业”是学生课业作业的一

3、种，其特征是：教师在学生学习新知识之前将要学习的内容作为一项课外作业来布置，这类作业既可以是对新知识的整体预习，也可以是对某些相关问题的思考；既可以是学生个体的行为，也可以是学习小组的集体行为，通过互助学习来完成。生本教育理念下的前置作业体现了“先学后教”与“先做后教”的自主学习的精神。郭教授的生本理论认为，教师要从组织教学转向组织学生的学习；从设计教学转到设计学习。教师更大的作用在于“帮学”。教师的“帮学”，很大程度体现在前置性作业的设计和规划上。当然，布置前置性作业非常有技巧，特别考验教师的教学规划能力。下面结合中职生的实际

4、学习状况，谈谈在生本理念的指导下，中职语文的前置作业的设计原则。　　1前置作业要紧扣文本，精炼得当　　教师设计前置作业时首先应考虑学生的学习心理和认知水平，整合教学内容，真正做到因“材”施教。大部分中职生未能养成良好的语文学习习惯，很难静下心来认真欣赏一篇文章、耐心准备一项实践活动。因此，教师在设计前置作业时，要简化教学内容，由浅入深，由简到繁，捕捉学生的兴趣点，从而引导学生阅读课文，鼓励学生畅谈从文章字里行间获得的真实阅读感受。虽然生本理念鼓励学生本各抒己见，但不能为了追求课堂的表面繁荣，而在前置作业的设置时抛开文本让学生天马

5、行空。比如在学习日本短篇小说《一碗清汤荞麦面》时，有教师布置的前置作业是：与家人或者朋友共吃一碗面，要求学生观察社会人性美的闪光之处并记录下来。前置作业应是一篇课文或者一堂课的学习主线，所有的课堂活动都应围绕这条主线展开。《一碗清汤荞麦面》小故事蕴含大道理，这位老师的设计，容易陷入学生谈生活体验，而忽略课文本身，把学习的重心偏移到实践活动上来。按照这个思路设计的前置作业，课堂气氛可能比较活跃，语文的人文性得到充分体现，可工具性就得不到保证，这对于语文知识本就薄弱的中职生来说，是得不偿失的。　　中职生学习语文时普遍存在畏难情绪，因

6、而前置作业的设计数量不要太多，1-2个最为合适。在学习《警察与赞美诗》时，有老师设计如下的前置作业：（1）苏比有几次违法行为，干了什么，目的是什么？（2）情节中有哪些“意外”？这些“意外”的什么作用？（3）在苏比眼中“监狱”是什么？他为什么想上“岛”？（4）你如何评价苏比和“铜纽扣”？（5）通过其它途径了解本人及本文的创作背景？（6）“赞美诗”在文中的作用是什么？（7）你认为苏比最后被捕的原因是什么？你如何看这一结果？试想，还未读课文之前就有一大堆的问题压头，学生哪还有什么阅读的兴趣。　　有生本专家认为，语文学习其实很简单，就是

7、大阅读。与此相对的是，前置作业设计也应简单明了，就是谈谈你阅读一篇课文后的感受，任何一个角度都可以。当然，这对已经适应生本理念教学的学生来说，是行得通的。但对于中职生来说，前置作业还是要具体一点，不然，学生会一头雾水，不知从何做起从何说起。笔者认为，《警察与赞美诗》的前置作业就可以设计为：你如何评价苏比这个人物？既简洁明了，人人都可说，又能引导学生阅读课文。　　2前置作业要面向全体，难度适中　　中职生语文水平的差异性比较大，一部分学生基础知识过硬，能独立阅读课文并清晰表达自己的阅读体会，但也有一部分学生阅读课文之后不能正确理解课

8、文。因此，前置作业的难度不宜过高，要照顾所有学生。有老师把《都江堰》这一课的前置作业设计为：认为“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”，你同意吗？为什么？要回答这个问题，必须有丰富的历史知识，必须查阅大量的资料，学生本来对语文学习就没有多大的兴趣，面