试论高校教师的隐性素质

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1、试论高校教师的隐性素质摘要：实施素质教育，不断提高教育质量，培育复合型的高素质人才，是我国高等教育的发展要求和实现目标。而高等教育质量的提高，主要依赖于教师整体素质的提高，教师素质的高低，决定着教育的成败。这就要求高校教师在具备合格的显性素质同时，更要注重自身内在的隐性素质的培养，以此适应教育的发展要求。　　关键词：高校教师隐性素质五个方面　　　　自改革开放以来，在社会主义现代化建设快速发展的趋势下，为了培养全面的、高素质的人才，国家在教育领域提出了实施素质教育，进行教育体制改革，实行新课改的重大举措。而素质教育是一个涉及教育领域的各个方面的全方位的教育改革，其

2、能否实现，高校教师是否具备合格的素质是一个关键的问题。为此，中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：要“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点”。　　大力实施素质教育，培养具有创新能力和实践能力的人才，需要建立一支高素质的师资队伍。江泽民在第三次全教会上指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，她的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”［1］这道出了在学校教育中，教师提高自身素质、完善人格的重要性。　　由于知识是教师与学生

3、的连接纽带，渊博的知识积累不仅是教师自我完善的需要，而且是教师业务水平的标志。因此，在教师的整体素质中，要具备基本的显性素质：扎实的专业知识，不断深化和完善自己的知识体系，拥有合理的知识结构，努力扩大知识范围，避免局限性；较高的理论水平和坚定的政治信仰，坚持以马克思主义为指导，对学生进行世界观、人生观、价值观的教育和引导；较强的实践能力和科研能力，在出色完成教学任务之外，能大力进行社会实践，积极进行科研活动，以此提高自己的业务水平，以求知识的不断创新；现代教育技术的运用能力，适应信息化时代的要求，能快速、有效地进行信息的收集、选择、整理和使用，熟练掌握各种现代化

4、教学手段和资源。　　学校在强调教师的职业道德、专业素质、科研能力等一系列显性素质的同时，更加要注重教师的某些隐性素质在学校教育中所起到的作用和影响。高校教师的隐性素质，区别与其显性素质所体现出的科学性、直观性、具体性，具有一定的隐蔽性、潜在性，是一种无形的人格力量，主要是在日常工作和生活中形成，对学生的生活态度和价值观念有潜移默化的影响。其主要体现在以下五个方面。　　　　一、拥有爱的能力　　　　自古以来，教育被誉为是爱的事业，是教师与学生的心灵与心灵之间的交流和沟通。只有热爱自己所从事的教育事业和自己的学生，才会产生动力，萌发诲人不倦的无私奉献精神，从而产生强大

5、的震撼与感染，显现出教师的人格魅力。教师对学生的爱是一种高层次、高境界的爱，它是友情、亲情和师生之情的集合体，是师生情感相融的接触点，更是开启学生心灵之门的钥匙，激励学生不断奋发向上的催化剂。　　教师拥有爱的能力，可以产生巨大的教育力量。首先，在平时的教学过程中，教师不应有地域歧视，要不受金钱权势和地位的影响而公正、平等地去对待每一位学生，用发自内心的爱去感染每一位学生，给予其人生的启发和引导，经常深入到学生的生活和学习中，及时了解其思想动态和存在的困难，给予真诚的帮助。尤其是对一些性格孤僻或内向的学生，更要时常对其进行相应的心理疏导和人文关怀，切身地了解他们，

6、走进他们的生活和心灵世界，替其排忧解难。另外，教师要不断提高自己的责任感，不以分数为衡量标准，平等地对待每一位学生。对于学习较差的学生，应耐心给予其更多的鼓励和帮助，使他们得到爱的滋润，从而使智力逐渐得到开发；对于那些鲁莽、粗鲁的学生，要悉心地教导，使其得到爱的陶冶，而最终改掉不良习惯，形成良好的个人品行；使在生活中比较自卑的学生得到爱的鼓励，信心能够逐渐恢复。孟子曰：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”真心地爱每一个学生，将自己置身于学生的情感、思想世界里，师生之间才会有良好的情感交流，才能“亲其师，信其道”，进而达到教书育人的目的。　　　　二、优秀的性格

7、特征　　　　教师的性格是一泓活水，会对学生形成潜移默化的影响，因此教师应注意自身性格的不断培养，使其逐渐朝向更有利于沟通和交流的趋势发展，对学生良好个性的培养起到示范作用。高校教师应该拥有以下几方面的性格特点。　　1.温和。在教学过程中，教师不能过于严厉、粗暴。要心平气和地倾听学生的各抒己见，做到尊重他们的人格、思想和感情，而且要尊重他们所表现出来的天真、不足，这样才能使他们感到随和、亲切，容易建立亲近、平等的师生关系。　　2.坚忍的意志。当代大学生大都是独生子女，由于其生活的物质基础和精神环境比较优越，而形成受挫能力弱、意志不坚强的性格，因此，教师要在工作和生

8、活中不断磨炼自己的坚韧意