让民主之花绽放政治课堂

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1、让民主之花绽放政治课堂政治课堂教学中，建立民主平等的师生关系和生生关系，创设民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生提出质疑，师生共享学习的权利，共同讨论作出有关学习的决定，真正贯彻民主性策略，以期激发学生兴趣，调动学生积极性，培养学生民主精神，促进学生素质个性化发展。　　一、分层教学，面向全体学生　　实施分层教学，使教学面向全体学生，分析学生存在的基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等的差异，克服传统教学模式中出现的一部分学生“吃不饱”，多年来的教育教学实践与探索，笔者分层施教的总体思路是：一类学生主动走、二类学

2、生大步走、三类学生小步走、四类学生拉着走，各层学生分层走。如在新授课堂教学中，笔者尤其重视课堂笔记的整理归纳，强调每个同学必须按照教师的统一要求进行笔记。讲授了新知识点后，笔者采用“一个新知识，多个讨论题”的方法进一步巩固学生对新知识的理解。全班学生讨论后，请一、二类学生从不同角度谈对新知识点的理解，三、四类学生通过此种渠道再学习、再接触新知识。这样，一、二类学生“能吃饱吃好”，三、四类学生“能够吃得到”。这样，全班不同层次的学生都能体验成就感，有利于激发学生的学习欲望。　　二、尊爱信助，和谐师生关系　　建立一种互尊互信互爱、民主平等、互助合作、心理

3、相容、关系和谐的良好师生关系，以激起学生学习政治课的兴趣，增进师生之间的理解、信任，缩短师生之间的距离，加快实现内化，使之形成信念，转为自觉行动，进而提高政治课教学效果。为此，教学中我尝试新教法、新理念，尊重、爱护、信任、帮助学生，拉近师生距离，和谐师生关系。　　（一）变“一言堂”为“群言堂”　　课堂教学中开展“群言堂”，让学生围绕某个热点问题展开讨论，使各自发表观点，在轻松愉快的学习气氛中获取知识、增长才干，诸如采用辩论会，“点讲台”等形式让学生自由发言，畅所欲言、各抒己见。教师虚心听取学生发言后，做出鼓励性总结，不可轻易指责学生，但同时要做好点拨

4、引导工作。　　（二）变课堂接触学生为平时多接触学生　　思想政治课的一个原则是：联系学生的思想实际、知识实际。教师应变只靠上课接触学生为平时经常接触学生，变守办公室“座堂门诊”为“上门服务”；经常到学生教室、宿舍、饭堂操场走走，与他们广泛交流，这既可以培养师生感情，也可以捕捉到教学的活素材，还可以增强学生思想教育的反馈，收到举一反三的效果。　　（三）变守讲坛到深入学生座位中讲课　　教学中，教师在适当的时候像演员一样离开舞台到观众中去，在学生中来回走动，以亲切的目光注视学生，以委婉的语言感动学生，以优美的姿势启迪学生，以高昂的情绪鼓舞学生，以理论和生活实

5、际结合的讲析吸引学生。这样在空间上可以接近学生，使他们感到教师可亲，从而把教师的爱转移到政治课的学习中来。　　三、讨论质疑，激发学生思维　　古人云：“学起于思，思起于疑，疑解于问。”课堂教学中，教师要积极鼓励学生提出问题，大胆猜想，让学生在教师引导下七嘴八舌，提出自己的疑问和看法，营造让学生积极思维的课堂气氛。对于学生的问题，可以采取让同学们自己在相互讨论中解答，也可以通过教师作些补充和归纳加以明晰。在师生共同的讨论与分析中解决学生提出的问题，以进一步充实和丰富教学内容，促进教学效果的提高，促进学生质疑解惑能力的培养，而合作讨论的学习氛围，又有利于调

6、动学生的学习兴趣，点燃学生的思维火花，促进学生想象力和创造力的培养和提高。　　四、参与决策，培养民主精神　　新课程的教学观“提倡学生参与决定教学内容，把学生的参与，作为整个教学活动的中心”。课堂教学中，教师应放手，还学生学习内容、方式的选择权，让自主学习能力的培养落到实处。如在教学“价值规律的基本内容和表现形式”时，同学们自主讨论决定要进行自主研究性学习。课前，学生对教材内容进行了自学，在此基础上就课文内容提出问题，将问题归类，针对不同的问题分组进行市场调查和到X上、图书馆查找相关资料，结合教材知识进行分析。相关问题有：调查市场价格状况，认识价值规律

7、的基本内容；调查现实生活中价格与价值、供求的状况，探究等价交换原则是怎样贯彻的等等。课上，同学们交流讨论自己对问题的看法，得出结论，达到掌握价值规律基本内容和表现形式的目的，进而认识到利用价值规律对发展社会主义市场经济的意义。整个教学过程，学生自己读书，自己感知事物，自己观察、分析、思考，自主参与教学活动及其全过程，在他们自己的参与下明事理，长知识，提高能力。　　新课程下的思想政治课，内容设计更加贴近社会，贴近生活，贴近学生实际，在思想政治课课堂实施民主教学是摆脱目前高中思想政治课教学困境、实施素质教育的必由之路。时代呼唤民主精神，时代需要民主精神，

8、愿通过我们的努力让民主之花绽放政治课堂。