人教版高中语文必修四《望海潮》教案

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1、人教版高中语文必修四《望海潮》教案　　教学目标：1.了解词的知识。　　2.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。　　3.学习铺陈手法。　　课时安排：两课时　　第一课时　　一、词的有关知识　　（1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。　　词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。　　（2）关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。　　（3）词

2、的分类　　按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）　　按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）　　人教版高中语文必修四《望海潮》教案　　教学目标：1.了解词的知识。　　2.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。　　3.学习铺陈手法。　　课时安排：两课时　　第一课时　　一、词的有关知识　　（1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。　　词有很多别称，

3、如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。　　（2）关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。　　（3）词的分类　　按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）　　按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）　　人教版高中语文必修四《望海潮》教案　　教学目标：1.了解词的知识。　　2.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。　　3.学习铺陈手法。　　课时安排：两课时　　第一课时　　一、

4、词的有关知识　　（1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。　　词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。　　（2）关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。　　（3）词的分类　　按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）　　按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）　　人教版高中语文

5、必修四《望海潮》教案　　教学目标：1.了解词的知识。　　2.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。　　3.学习铺陈手法。　　课时安排：两课时　　第一课时　　一、词的有关知识　　（1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。　　词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。　　（2）关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。　　（3）词的分类　　按字

6、数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）　　按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）　　人教版高中语文必修四《望海潮》教案　　教学目标：1.了解词的知识。　　2.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。　　3.学习铺陈手法。　　课时安排：两课时　　第一课时　　一、词的有关知识　　（1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。　　词有很多别称，如“长短句”“

7、诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。　　（2）关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。　　（3）词的分类　　按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）　　按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）　　人教版高中语文必修四《望海潮》教案　　教学目标：1.了解词的知识。　　2.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。　　3.学习铺陈手法。　　课时安排：两课时　　第一课时　　一、词的有关知识　

8、　（1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。　　词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。　　（2）关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。　　（3）词的分类　　按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）　　按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）　　按作家的流派风格可分为豪放派