情感-小议语文课如何落实情感目标

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1、情感:小议语文课如何落实情感目标：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣是语文学习必须突破的总情感目标。教师要结合学生成长中出现的问题，培养学生感恩的心。结合社会问题，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生形成健全的人格品质，培养学生具有时代精神，培养学生对生活的韧性，增加学生的抗挫折能力。　　关键词：感恩的心；价值观；健全人格；时代精神；抗挫折能力　　：G632.0文献标志码：B：1674-9324（2012）04-0106-02　　　　新课程标准要求语文教师在教学过程中，要注意培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。这和韩愈“文以载道“的文学

2、主张相符合，体现了语文学习的育人功能。语文的育人功能和思想品德教育的育人功能不同，思想品德是直接传授道德和法律准则，而语文是通过文章的人物或事件的感召力，潜移默化、润物无声地影响人的情感和思想，从而逐步培养学生高尚的道德情操和审美情趣。那语文教学如何落实情感目标呢？　　一、结合学生成长中出现的问题，培养学生感恩的心　　如今的“90后”学生，多是独生子女，在家娇生惯养，以自我为中心，认为亲人的无私呵护和辛苦付出是理所当然，没有感恩之心，也不懂得回报。这已经成为一个大的社会问题。教师要结合课文有针对性地对学生进行感恩教育。语文课本中有许多表示对亲人愧疚和忏悔的文章。比如，史铁生的《合欢树》中的合

3、欢树似乎是母亲无意栽种的，但是那时候“我”已两腿残废了。想来那时母亲内心的伤痛是难以言表的。她挖回这棵“刚出土的绿苗”，很大程度是寄予了一种生命常青的愿望。因为绿是生命的象征，母亲对合欢树给予的希望，很明显也隐含这对“我”康复的希望。母亲不惜劳苦为“我”找大夫，打听偏方，采用了各种方法给“我”治疗。当真的认识到，“我”的腿不可能康复的时候，又开始为“我”写作到处借书奔波。我们看到这位母亲在操劳和为儿子担忧的折磨中，49岁就猝然倒下。当儿子成功了，想让母亲欣慰的时候，母亲却永远也听不见、看不到了。每每想到这些，总是心痛万分。“坐在小公园安静的树林里，想上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，

4、我听见回答：‘她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。’”是内心愧疚的排遣方式，更是一个儿子深深地忏悔之情。这种“子欲养而亲不在”的遗憾在震撼着读者的心灵。　　教师要以此为切入点，引导学生去回忆生活中亲人的点滴关爱，善于从小事发现父母的无私付出，体谅家长的良苦用心，更要体恤家长的艰辛，从而培养学生拥有一颗感恩的心。　　二、结合社会问题，帮助学生树立正确的人生观和价值观　　现今的社会风气浮躁，许多人为了一夜成名不择手段。而社会舆论的不良趋向导致一部分人不以为耻，反而趋之若鹜。比如，凤姐、芙蓉姐姐之流，为出名不顾廉耻。还有一些人为出名参加一些选秀、娱乐、甚至征婚节目，比如《超级女声》、《快乐

5、男声》等，还有那个叫范遥的征婚男。都是以病态的心理取悦他人，博得出名度。学生年纪还小，对这些现象还没有是非分辨能力，很容易去效仿。教师要结合课文及时针对这些不良的现象，进行情感、态度、价值观教育。龚自珍的《病梅馆记》恰好是借对“病梅”的描写，反映了当时社会那种摧残人才、压迫人才、以“病态”为美的不良社会风气。教师要借助这一课教育学生自觉抵制不良社会风气的影响，树立正确的人生观和价值观。　　三、结合课文帮助学生形成健全的人格品质　　落实情感教育不一定要和文章的主题联系，很多文章中的反面人物，正好能作为情感教育的教材。比如孔乙己，他的悲剧有社会的原因，更有他自身四体不勤、好吃懒做的原因；《我的叔

6、叔于勒》中的于勒的人生悲剧虽不是文章的中心，但是他自身的好吃懒做、挥霍无度是他自身悲剧的根本原因。教师在教学中，要突破文章主旨的限制，让学生看到他们可怜的同时，也能深切感受到他们的可悲。从他们身上受到警戒，纠正自身的缺点，形成健全的人格品质，培养自立自强的精神。　　四、培养学生具有时代精神　　语文教育是为了帮助学生更快速地成长，学生的成长不能脱离自身所处的时代。所以，教师要善于从语文教学中发现情感教育的不同切入点，从文章的主题中敏锐发现时代的元素，培养学生的现代意识和时代精神。比如《马说》，主要是借千里马的悲惨遭遇，来表现封建社会不识人才、埋没人才甚至摧残人才的社会现实，表现怀才不遇的愤慨。

7、但是学生处在一个激烈竞争的时代，被动等人发现，早已成为保守的表现。我们可以设置一个问题：假如你是一个人才，没别人发现，你该怎办？启发学生在竞争中主动表现自己，从而培养学生的时代精神。　　五、利用课文培养学生对生活的韧性，增加学生的抗挫折能力　　很多课文都体现了对生活的韧性，比如孟子的《生于忧患，死于安乐》，“故天将降大任于是人也，必先劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，……”让学生反复诵读，品味人面对生活的磨难应具