浅析中国古典舞基本功教师应具备的素质与能力

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1、浅析中国古典舞基本功教师应具备的素质与能力教师自身的素质是决定教学质量的基础。作为一名中国古典舞基本功教师，必须提高自身的综合素质以保证教学的质量。不论是专业素质还是文化素质都是教师教学的根本和基本前提，而作为一名优秀的舞蹈教师，还应该具备讲授、示范、纠错和课堂的组织能力，而这几种能力，正是教师在课堂讲授过程中应当体现的。以这四种能力为基础，对课堂教学进行组织和充实。　　一、舞蹈教师的综合素养是舞蹈教学的基础，要提高教学质量，必须努力提高舞蹈教师的专业素养　　（一）舞蹈教师的授课能力　　舞蹈教学的基本组织形式是课堂教学，而教师在整个课堂教学中起着主导作用。作为一名中国古典舞基本功

2、教师，首先应该具备讲授、示范、纠错和创编能力。以这四种能力为基础，对课堂教学进行组织和充实。　　1.讲授能力。无论是教新动作，还是复习老动作，舞蹈教师都要通过或伴以讲解的方式。教学是一种交流，是一门艺术，也是一种学科。教师应引导学生从不知到知，把前人认识转化为自己认识。课堂教学的过程中，舞蹈教师免不了有许多提示和讲解，甚至在学生动作过程中，舞蹈教师也会不时发出许多指令，提示或批评。无论是教授新动作，还是复习老动作，舞蹈教师都要通过讲解或伴以讲解。如动作名称，动作要领，动作规格和标准。如果教学中只是单纯训练学生的技术能力，而缺乏想象力和情感的没的启发教育，必然会产生从技术到技术，从

3、形式到形式的呆板、贫乏的教学效果，从而阻塞了学员的形象思维能力，使得舞蹈事业在发挥其社会功能和作用方面，都受到了一定的局限。我们既要教育学生们勤勤恳恳，老老实实地去学习舞蹈基础训练，同时又要他们懂得“学”和“用”的关系。让它成为有用的东西，即为表演人物去服务，我们要反对教条式的学习，还要提倡领会精神，融会贯通，举一反三，理论联系实际的学习。　　2.示范能力。教师对动作不仅要有正确的做法，更要有联系教材的能力，即对教材的纵局和横局都要有透彻的掌握，正如擦地动作的明确要求，两腿并拢打直，膝盖收紧，臀部肌肉胯部向上提，双肩自然打开下垂，上身自然直立，和重心在两腿中间的教学基本要求，乃至

4、动作时支撑腿直立，动作腿向旁向前，后擦地时，脚跟慢慢离地，脚背绷起，脚尖点地，脚跟向前顶，此时，整个动作腿部绷直，收回时动作腿的脚尖经过脚掌，脚跟落地收回原位，两腿并拢收紧。同时注意教学的提示，动作腿做动作时，重心不要外移，始终在支撑腿上，另外，也就是在教学课堂组织时所注意的其中一些细小环节，因此，舞蹈有其自身的规范要求。只有这样，才能融合贯通，所以说，熟悉教学法，精通教材是组织好课堂的基础。　　3.纠错能力。舞蹈中容易犯的毛病是多种多样的，但一般都是由身体运动的惯性和惰性造成。所谓惯性造成的毛病，是指人的运动只是顺乎自然，无控制地向前运动而违背了动作的规格和要领的动作。如跳到空

5、中形不成姿态，落地不成姿态，该绷脚绷不起来而半勾半绷以及动作过火等等。所谓惰性造成的毛病，是指动作时随意简化、不到位等情况造成的。如抬前腿上身不合要求的往后仰、送胯等。舞蹈教师必须能及时发现学生毛病，这种敏锐性除了本人的经验外，还要从教学法课中获得。教学法的每个动作如果都要讲解容易犯的毛病，那就会提示他上课要注意这一点，由于主动注意，就可以及时发现学生动作中许多“巧妙的伪装”。学生掩藏毛病，使动作似是而非，教师绝不能迁就，或熟视无睹。这类毛病不克服，往往危害无穷。教师发现这些毛病，还要能医治这些毛病，他要善于抓住病根，并手到病除。　　4.舞蹈创编能力的高低是一个舞蹈教师教学水平的

6、直接体现，也是一个学校舞蹈教学水平的综合体现。一个合格的舞蹈教师都应该具备一定的舞蹈创编能力，这样才能满足学生水平提高后对舞蹈创新的进一步需求，才能创造出属于学校的作品或者符合学生特点的作品。而那种照搬照抄的盲目模仿对学生的水平不会有很大的提高，也会使学生感到老师的水平有限或者不是很敬业。表演是舞蹈教育中最容易被学生接受并喜欢的艺术形式之一，但它不是舞蹈教育的根本目的，是通过教师的示范表演，使学生感受到舞蹈的艺术形象，通过老师对动作的分析和处理，准确地揭示动作的思想内容，启发学生想象思维能力，使学生有表情、有感情地去表演。　　（二）对教学组织规律、方法的掌握运用能力　　正确的教学

7、方法是提高舞蹈教学质量的关键。中国古典舞基本功训练课堂教学的组织，要求教师必须具备多学科的综合素养和能力，其中掌握教学法，精通教材是基础；明确教学任务和目标是方向；把握课堂节奏，合理安排教学内容是重点；创造性地实施因材施教是手段。　　1.循序渐进是古今中外教育学的基本理念。对于中国古典舞基训课来说，自然也是必须奉行的重要原则。遵循人体训练运动的规律，循序渐进安排训练内容，自扶把动作到中间动作，自扶把的踝、趾关节的运动训练逐渐扩展到全身各个关节，动作幅度自小到大，动作范围自局部到全