素质教育与 幼儿的主体性活动刍议

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5、，欢迎阅读下载==============素质教育与幼儿的主体性活动刍议素质教育与幼儿的主体性活动刍议　　　　文/杨晓琴　　　　摘--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~9~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============要：要促进幼儿全面素质的形成、发展和提高，必须发挥幼儿的主体性活动；必须建立幼儿活动教学区；必须创设适合幼儿发展的环境，从而培养出跨世纪的人才，为孩子的将来打

6、下良好的基础。　　　　关键词：主体性活动；教学区；环境　　　　进入高科技和知识经济时代，伴随价值观念的多样化和生活方式的多样化，教育需求也呈现多样性，国家对跨世纪人才的培养提出了新的要求和希望，如何提高幼儿的素质教育已成为当今幼教领域的一大研究课题。实践证明，只有促进幼儿全面素质的形成、发展和提高，才能为孩子的将来打下良好的基础。　　　　一、幼儿的主体性活动是实施素质教育的桥梁　　　　1.从幼儿园的教育任务来看　　　　幼儿园的教育任务是形成、发展和提高幼儿的素质，而不是给幼儿灌输多少知识，这一点已经成为广大幼教工作者的共识。幼儿素质的形成、发展和提高必须

7、通过也只能通过幼儿的主体性活动来实现。　　　　2.从幼儿园教育内容来看　　　　间接知识经验的学习不能替代主体的身体力行，只有通过主体的身体力行活动，才能发展幼儿的好奇心、求知欲和实践创造能力。因此，对于幼儿素质教育的形成、发展和提高来说，获得直接经验是幼儿稳步发展的阶梯。　　　　3.从幼儿园教育方法来看　　　　只有通过科学的教育方法，彻底解放幼儿的口、眼、手、脑，让幼儿充分地感知、操作、探索，在实践中形成自我认识的科学经验，完成知识的内化过程，不仅能从一个问题出发展开多方面的思考与想象，而且能从丰富的想象中去粗取精，提出新的观点和见解，让幼儿在主体性活动

8、中获得素质。　　　　二、活动区教学是幼儿主体活动的具体表现　　　　1.变被动为主