蒙汉中学生双性化人格与一般自我效能感的关系研究

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1、蒙汉中学生双性化人格与一般自我效能感的关系研究摘要本研究旨在探讨蒙汉中学生的双性化人格的特点，探索双性化人格与自我效能感间的关系，并对蒙汉中学生以上两方面的特点进行了比较研究。本研究在四所中学抽取了428名初二、高二学生作为被试，其中有两所蒙族中学，选用中国大学生性别角色量表（CSRI）、一般自我效能感量表（GSES）进行施测。结果表明：（1）双性化与其他性别角色类型在性别因素上差异显著；（2）不同性别类型个体在一般自我效能感变量上存在显著差异，一般自我效能感受男性气质分影响更大；（3）一般自我效能感在性别变量上有显著差异，男生的一般自我效能感得分显著高于女

2、生。　　关键词蒙汉中学生双性化自我效能感　　：G63：A　　　　TheRelationBetentInstitute,ShenyangNormalUniversity,Shenyang,Liaoning110034)　　AbstractThisstudycollected428highschoolstudents,andusedCSRI,GSES.Conclusionsofthestudyare:(1)Androgynyindividualshavesignificantdifferencebetasculinitytemperamentoffermoreh

3、elp.(3)Self-efficacyhavesignificantdifferencebetenissignificanthigherthantheen’s.　　Key性别角色调查量表，并以此开始对双性化进行实证研究。　　国内的双性化理论基本沿袭西方，范志强在译著《妇女心理学》中，首次引入双性化概念。其后出版的有关专著在介绍国外对男女性度的测量时，也多次提到双性化的研究和测量，其内容主要以Bem的研究为主。　　Boan等近期的研究表明，双性化者的多项自我概念得分较高，与许多健康行为有显著相关，较少出现酗酒、吸烟的情况，有着更有效的压力应对方式和社会能力。

4、还有研究表明，双性化者善于处理两性关系，双性化者善于恰当的表达婚姻生活中愤怒情绪,对亲密关系间的怨恨恐惧也较少。　　马锦华的研究表明双性化人格具有比较高的心理健康水平。马莹、王红瑞的研究也发现，双性化人格是较理想的人格模式，其次是男性化，女性化。李少梅得出结论，在人格发展及适应水平上，双性化者最佳，具有最高的心理健康和自尊水平，自我评价更为积极。　　纵观现有的双性化人格的研究，大部分研究以大学生为主，关于中学生的双性化人格的研究较少，跨文化的双性化人格的研究则更少，针对某一性别角色类型的研究则很少。本研究尝试对双性化这一性别角色类型进行更深层的探讨，以揭示男

5、女双性化者在一般效能感上的差异。　　综上所述，本文的研究假设为：（1）蒙族中学生的双性化个体显著多于汉族中学生；（2）双性化个体的自尊水平显著高于其他三种性别角色类型，其中男性气质对自尊所起的作用大于女性气质；（3）双性化个体的一般自我效能感显著高于其他三种性别角色类型，且男性气质所起作用较大。　　1方法　　1.1被试的选取　　采用分层整群抽样，包括内蒙古普通高中初中各一所、民族高中初中各一所。收回有效问卷428份,其中男生181人，女生247人；汉族196人，蒙族232人。　　1.2测量工具　　大学生性别角色量表（CSRI）由钱铭怡等人编制，由男性正性量表

6、、男性负性量表、女性正性量表、女性负性量表、中性干扰量表五个分量表组成，每个分量表中有20个词。共100个词。随机排列后形成正式量表。　　一般自我效能感量表(GSES)，共10个项目,采用李克特4点量表形式，各项目均为1~4评分，从“完全不正确”到“完全正确”。GSES的系数为0.87，间隔10天重测信度为0.83，折半信度为0.90。　　1.3施测过程及数据处理　　以团体为单位进行施测，首先由主试做自我介绍，然后向被试宣读指导语。为了便于使用少数民族语言授课的少数民族使用，请教师将量表口头翻译成蒙古族语言后，学生再作答。本研究的调查问卷数据资料采用SPSS

7、13.0进行统计分析。　　2研究结果及分析　　2.1性别角色类型的分布　　计算被试在男性化、女性化量表上的得分，利用中位数法得到男性化、女性化中位数分别为67.20和61.89，并以此进行分类。男性化个体63名，女性化个体62名，双性化个体152名，未分化个体114名。　　在232名蒙生中，双性化比例最高，其次是未分化、男性化、女性化。在192名汉生中，未分化比例最高，其次是双性化、女性化、男性化。　　2.2双性化与其他性别角色类型在民族、性别因素上的差异　　双性化与其他性别角色类型在民族因素上没有显著差异，在性别因素上差异显著（p＜0.01）。　　2.3不

8、同性别角色类型个体在一般自我效能感上的差异　　经单因