浅议音乐教师课堂语言的艺术

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1、浅议音乐教师课堂语言的艺术音乐课是对学生进行美育教育的课，音乐教师应重视美的教学，积极设计其美的氛围，用美的语言向学生展示教学内容，用艺术的语言来阐述艺术，来激发学生兴趣，来启发学生思维，来陶冶学生情操，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。　　一、导入语要简要精练　　教师亲切、巧妙的导语首先得形象生动，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，为学生成功的学习做好铺垫。愉快的学习环境，则使学生对学习产生强烈的愿望，这样，教师就容易把学生的注意力吸引到教学内容上来。　　二、提问语要启发思维　　妙语生花，是打开沟通的桥梁。教师的提问艺术真的很重要。课堂提问是引起学生反应、增强师生之

2、间相互交流、相互作用的主要手段。好的提问，学生马上能够回答到点上，而不恰当的提问，学生往往绕来绕去也说不到点子上，这不能怪学生，而应该反思教师自己的提问是否恰当。可见，提问语在课堂教学中是相当重要的。我们需要好好学习，细心研究，不断积累课堂提问的艺术。教师课堂语言的优劣是至关重要的。因此教师知识的渊博程度和课堂语言是相辅相成的两个方面，知识渊博但语言表达能力差的人就是“茶壶里煮饺子，有货倒不出”，也是很难达到令人满意的效果的。　　三、评价语要树立自信　　教师的评价语言是一门艺术，它植根于很深的教学功底。我们在评价学生时，要多一些尊重，多一些赏识，多一些鼓励，调动学生的积极性、主动性，使学生

3、有被认可的满足感，逐渐树立起自信心。当学生因胆子小、没有把握等原因而不敢发言的时候，我们要微笑着说：“我相信你是能答上的，大胆地试一试，好吗？”或者说：“你总是想准备得非常完美了才举手，其实不必，先把你的想法简单地告诉我！来，说说看！”这样用语言鼓励他勇敢地说，并在说中协助他说清楚，使他们逐渐克服胆怯心理。在他们回答后，千万别忘了鼓励一句：“你看，你说得多好啊！以后要把好东西和大家一起分享啊！”或者说：“你说得已经很好了，下次早点举手，好吗？”几次下来，就一定能帮助他们树立自信心。　　当发现不爱举手的人举手时，我们要将回答的机会优先让给他们。即使他们讲得断断续续，没有抓住重点，也不要有任何

4、责怪的神态、动作。同时也要制止其他抢着举手或者抢着回答的同学。这个时候，教师继续保持最本真的微笑，告诉他：“你完全可以回答！”或者对他说：“老师相信你，一会儿再叫你！”并要寻找机会让他们亮相。这样，日积月累，这些同学也会渐渐地自信起来，并以更大的热情投入课堂学习，养成乐于发表自己见解的习惯。　　当有些学生的回答不尽如人意、不完整、重复别人的发言，甚至是根本不会时，我们不要说：“他说得不完整，谁来帮帮他呢。”也不要说：“不对，请坐。”“你在重复别人的发言，你没有认真听讲。”这样的否定，会挫伤学生思考和发言的积极性。我们可以这样说：“你答对了一部分，继续努力！”“你能勇敢回答问题，很好。但你再

5、仔细动脑筋想想，好吗？”“你这个想法别人已经说过了，你还有其他的想法吗？”这样用肯定的、商量的、提醒的语言，帮助学生树立自信，就能鼓励他继续认真听课、动脑思考。　　教师不应渴求学生观点的完美性，而应尽量去纠正、鼓励学生，注意学生的情绪导向：答对了，可正面表扬；答偏了，可肯定其求异思维；答错了，称其积极参与亦可贵；没有回答，则可解释为学生为求深思熟虑。　　别小看一句评价语，俗话说得好，一句话使人笑，一句话惹人跳。只有我们用真情、用爱心，多鼓励每位学生，善于发现学生的潜在问题，多寻找他们的闪光点，这样才能让学生体会到教师对他们的关注和期望，体会成功的喜悦，树立起信心，从而激发学习的潜能。　　四

6、、结束语要发人深省　　所谓课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。课堂小结是课的重要部分，甚至能起到“画龙点睛”的作用，但有些音乐教师不以为然，课堂小结随随便便，或者干脆没有小结，于是就给学生一种不完整的感觉。通常一位经验丰富的音乐教师在课堂小结时会将教学过程中比较零散的知识概括整理成有条理、有系统的知识，帮助学生把握教学重点，储存知识，提高教学效率。　　课堂上教师高超的教学语言，对学生来说是一种享受，更是一种快乐。艺术性的语言可以令人赏心悦目，可以牵引学生的目光，抓住学生的心，吸引学生的注意力，让他们在愉悦、快乐中感受到学

7、习的乐趣。因此教师的每句话都要反复进行推敲，不仅要正确深刻、富有哲理，还要亲切、自然如话家常。著名的教育学家夸美纽斯说过这样一句话：“教师的嘴，就是一个源泉发出知识的溪流。”这句话隐含了课堂语言的重要性。　　（单位吴江市青云中学）