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1、论学习小组与语文教学连云港市针对中小学教学提出了“六模块建构式课堂”的新型教学模式。“六模块建构式课堂”教学理念要想真正得到落实,有什么具体方法呢?比如小组合作学习:有的为了开示范课而进行形式上的小组合作学习,显然学习的效果不尽如人意;有的将小组合作学习当作课堂的一种模式,简单地罗列一些问题而开展小组合作学习,因而课堂效果也达不到预期的目的。那么,作为语文教师在语文课堂中该如何建立与管理学习小组呢? 一.语文课堂教学中合作学习小组建立的必要性 在语文课堂教学中开展小组探究性学习是非常必要的,根据中学生好动、好交流的特
2、点,建立小组学习制度能很好地让学生在学习中激发兴趣,互通有无,并能很好地培养学生的自主、合作、探究能力。学生可以通过讨论学习内容,解决认知冲突,最终达到对知识的理解。对语文学习小组进行管理、评价能让语文课堂教学变得更有效,更能培养学生良好的学习习惯,创设和谐、民主、自然、积极、真实的学习情境,培养集体荣誉感,提高学生合作学习能力,因此课堂教学中开展小组探究性学习并对学习小组进行管理、评价是提高学生学习兴趣和培养学生综合素质的有效方式。 二.语文合作学习小组建立与管理的具体措施 1、精心设计,合理分组 要合理划分小组
3、,根据学生的成绩、能力、性别、性格精心分组,使之在组内形成一个有差别又互相依赖的团体。做到组内有层次、组间相均衡。在各组内,根据每个学生的特长优势分配工作,利用好学生带动差学生,做到互补互助。这样,学生之间才会有真正的合作,也有利于各自的发展学习。 2、加强管理,形成规范 引导学生进行自我管理。个人要服从小组的利益,每一个同学都要为本小组争光,不做损害小组利益的事。更要加强同学间的相互管理,这就要选好组长,组长一定是有责任心、有上进心的同学,要有较强的管理能力,要爱护自己的组员,能与每一个组员合作,形成团队精神。制定
4、小组的管理规范,慢慢形成自我约束互相监督的良好机制。 3、引入竞争,养成习惯 语文教学中小组学习除了小组内相互合作,共同探究之外,还要引入竞争机制,以小组竞争的形式来掌握知识,丰富体验,培养能力。教师可根据教学的需要选择适当的竞赛形式。一般有:课文朗诵、角色扮演、即兴表演、限时作业和辩论等,并在比赛中扮演“主持人”的角色,控制比赛节奏和方向,及时作出评价。并以分数进行量化与积累。每天每周每月都进行归纳表扬与奖励,评出最佳组员和优秀小组,以此来调动学生的合作竞争的意识与积极性。这样,小组竞赛教学就会有一套自己的制度,学
5、生也养成了良好的学习习惯和学习态度,主动性大大加强,这就提高了学习效率。 4、有收有放,适时指导 学生在小组合作的过程中,教师不能一味放手,要做到有收有放,适时给予学生指导,否则课上学生小组合作将得不到好效果。在学习小组合作交流讨论的过程中,教师要加强巡视,当好主持人,管理者,引路人,解惑者,教育学生要懂得尊重别人,虚心地倾听同学的发言,特别要认真地去思考和自己想法不完全一致的意见。在发表意见时,要做到以理服人。不能让课堂被喜欢发言的同学占领,对课堂要进行调控。对胆小或有自卑心理的同学,要激励他们主动开口,争取做到在
6、合作交流中求得共识,在争论中求得发展。 5、科学评价,建立体系 (1)学习过程评价与学习结果评价相结合,不以结果为标准,侧重于学习过程的评价,要体现“不求人人成功,但求人人进步”的理念;只要敢发言、有进步,就应当鼓励。(2)对学习小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合,正视学生的客观差异,不局限于组员的不同,侧重于对小组集体的评价;(3)评价内容要丰富。可以从小组活动的秩序,组员参与情况,小组汇报水平,合作学习效果等方面进行评价。 进行立体式的评价,在教学中不断改进,不断规范,建立科学合理的评价体系。把整个评价
7、的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标,使每一位学生树立学习的信心,激励学生不断提高小组合作活动的水平,从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成。 随着“六模块建构式教学”的推进,我深深地感受到学习小组的作用不可估量,学习小组有利于促进学生相互学习,有利于学生相互督促检查,有利于差生的转化,能培养学生的学习能力和自主、能动的学习习惯。实行小组合作学习能让学生成为课堂的主人,更有效地搞好语文课堂教学。连云港市针对中小学教学提出了“六模块建构式课堂”的新型教学模式。“六模块建构式课堂”教学理念要想真正得到落实,有什
8、么具体方法呢?比如小组合作学习:有的为了开示范课而进行形式上的小组合作学习,显然学习的效果不尽如人意;有的将小组合作学习当作课堂的一种模式,简单地罗列一些问题而开展小组合作学习,因而课堂效果也达不到预期的目的。那么,作为语文教师在语文课堂中该如何建立与管理学习小组呢? 一.语文课堂教学中合作学习小组建立的必要性
