2017实用类文本阅读·传记

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1、实用类文本阅读——传记阅读实用类文本阅读考纲要求在《考试说明》中，“实用类文本阅读”被设定为“选考内容”之一。《考试说明》对“实用类文本阅读”的考查内容及相应的能力层级作了如下规定：阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1．分析综合C(1)筛选并整合文中的信息(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价D(1)评价

2、文本的主要观点和基本倾向(2)评价文本产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断3．探究F(1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神(2)探讨作者的写作背景和写作意图(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解项  目全国卷结   论选文特点都是人物传记，以他传为主。跟“相关链接”是大趋势。课标卷Ⅰ：2013《“飞虎将军”陈纳德》（1713字），2014《科学巨人玻尔》（1538字），2015《朱东润自传》（1622字），2016《寻找属于自己的句子》（1676字）；课标卷Ⅱ：2013《一个不能忘记的人

3、》（1489字），2014《爱国科学家邓叔群》（1550字），2015《将军赋采薇》（1754字），2016《吴文俊的数学世界》（1750字）传主以中外现当代著名人物，如科学家、实业家、军事将领、艺术家等为主;人物有好的品质，有坚韧的精神，做出了重要贡献等;篇幅在1600字左右，含链接材料。题目形式四个题目，一道五选二的选择题，三道简答题题型固定赋分双项选择题5分，三道简答题20分，总分25分。分值固定考查重点主要考查学生的阅读理解、分析综合和表达论述的能力。筛选并整合文本 中信息、从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神

4、、探究文本中的某些问题并提出自己的见解为考查热点。前8年考查重点变化不大，难度相对于小说明显容易，从2015年起，难度有增加趋势。分析文本的文体特征和主要表现手法和评价文本的主要观点和基本倾向成为新的发展方向。温馨提示1人物传记与小说虽然都是以人物为中心，但因为文体的差别，所以不论是阅读理解的难易度、阅读的感受，还是题目的设置、解答的难易度都是有区别的。一般而言，人物传记的阅读难度、题目解答的难度要比小说略低些。但这种情况正在改变。传记的文体知识传记的定义传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的

5、一种叙事性文体。传记的特点真实性文学性资料全面丰富翔实（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。（2）人物的生卒年月。（3）人物的学历、简历、党派、职务。（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。材料来源可靠，有代表性考虑作者与传主的关系，客观公允人物塑造力求个性化、形象化运用多样的艺术手法来刻画人物注意谋篇布局，选材典型引用、描写、对比、抑扬、衬托……时间推移法空间转换法符合特定的历史背景、社会环境一、传记的特征1、真实性真实性体现在什么地方？(1)引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点

6、，也可以使传记具有更为真实感人的力量。(2)数据的运用（3）细节描写(4)材料事件真实(5)所处时代背景、社会环境的真实2、文学性文学性体现在哪里？（1）细节刻画；（2）艺术手法（修辞：比喻、拟人、引用诗词和引用故事）（3）塑造人物鲜明的个性、生动的形象，需要有典型的事件；二、传记的分类（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情如：鲁迅写的《鲁迅自传》他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。如：《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲邓小平》等（2）从表

7、达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。（高考重点）三、传记文本解题的基本步骤1.揣摩题干，有备而读研读题干，认真审题。看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题项链”，从而有明确而强烈的“问题意识”，让问题作为阅读文本的有力指示。2.理清脉络，整体把握第一遍速读文本，理清脉络，整体把握。具体可按以下三个步骤

8、进行：第一步，看清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历是如何贯穿起来的，把握文本的结构思路；第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实，弄清文段写了传主哪些事，体现了人物的什么性格、品质特点；第三步，区分出作者评