浅谈在初中思想品德课教学中培养学生良好学习习惯的尝试

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1、浅谈在初中思想品德课教学中培养学生良好学习习惯的尝试叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”“好的态度和好的方法，都要使它转化为习惯，好的态度才能随时随地应用，好像处于本能，一辈子受用不尽。”著名教育家曼思：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”　　陈鹤琴先生：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好终身受其累”。　　今天，培养学生的创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康全面发展养成良好的品德，满足每个学生终身发展的需要着眼于学生终身学习的能力和愿望，是我们教育追求的主旋律。其中养成良

2、好的习惯特别是良好的学习习惯尤为重要，它是培养学生素质的重要组成部分，是对学生进行养成教育的重要内容，也是学生终生发展的根本。那么如何培养学生良好的学习习惯呢？根据所教学科的特点和近年来的实践，做了一些尝试。　　首先，摸准情况，因势利导帮助其端正学习态度　　雷峰同志讲得好：“行动于思想”。要想让学生行动起来，必须给他们做好思想工作。为此，我在给每一届新生上思想品德课前，都要利用一段时间对班上的每个学生做一些基本的了解，特别是学生的家庭情况和他（她）本人的打算以及对学习的看法等。在每次的调查后，基本上有这样些情况，大部分家长希望自己的孩子将来能上大学

3、。因此，时常告诫孩子学习的重要性，教育孩子。有部分家长认为孩子有出息不一定要表现在上多好的大学，而是会赚钱就行。所以，很少在学习的问题督促孩子。还有的家长的意见是孩子自己发展，任凭自然。作为学生本人对学习的兴趣和今后的打算来讲，大部分都说没有什么兴趣也没有什么打算，只有极少数的学生想学习。针对这些情况，我一方面给大家讲述着学习的重要性，另一方面抽挤出时间作个别谈心、交流分析原因使之真正从心里认识到学习的重要性。我们面对的学生不是被动接纳知识的容器，不是生成知识的机器，而是有情感、有意志、有丰富内心世界的活生生、有血有肉的人，他们需要知识，更需要理解

4、、尊重、肯定和鼓励。每个学生都是生动活泼的生命体，教学活动应是丰富多彩的生命过程。因此，在探究过程中，教师要以平等身份参与学生的讨论，给予学生较多的自由和宽容，以关爱之心，平等、民主之风，维护他们的自尊，激励他们的自信，帮助他们学会自控，唤起他们的自主意识，让他们感受成功的喜悦、体验失误的愧疚，分享互动交流的快乐和班集体的温暖。同时教师也要培养学生养成尊重他人、遵守规则的良好习惯，学会做人与处世。　　其次，教给学生一些学习的方法　　古语说：“授之以鱼，不如授之以渔。”通过前一段的工作，学生的学习热情可以说是激发起来了，个个蠢蠢欲动，可多数学生却很茫

5、然，苦于无从着手，这时我趁然打铁试图教给学生一些学习的方法。如预习、听课、作业、阅读等的方法。　　1、授给预习的方法　　在上每堂课时拿10分钟给学生。首先，把这节课要上的内容先通读一遍。其次，我把根据教学内容设计的问题在黑板上出示给学生。第三，学生带着这些问题又在重看一遍刚才读过的内容，看否能解决或者理解这些问题，并标上记号。这样，学生对将要学习内容有了大致了解，明确了自己的重难点，使得听课更具有针对性，大大提高了学生的听课效率。　　2、授给听课的方法　　要求学生听课时要做到“四要”（1）要仔细地看。看老师讲课要集中注意力；看老师写黑板，正副板书要

6、分清；老师读课本要看课本，对知识要点要准确落实到位，不要似是而非，这样才能做到有的放矢，才能避免张冠李戴，答非所问。（2）要认真地听。听清楚老师讲的是什么，问的是什么，要跟上老师的讲课思路。特别在课的开头和结尾，在课的开头，老师往往爱回顾上节所讲内容并列出本节课要讲的主要内容，在课的结尾老师往往要总结当堂课主要学了哪些知识要点。还要用心听同学们的发言。有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。教师应及时引导学生认真听别人发言，因为同学的发言起到评判的作用，教师从中也能得到启示，以利于取长补短。从而更加全面地理解和把握所学知识。（3）要好好地

7、想。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。对课堂教学中的每一个问题，要多问几个为什么，要有主见，不要人云亦云，坚决克服只知其然而不知其所以然的听课弊病。（4）及时地写。俗话说：“好记性不如烂笔头。”上课我要求学生及时、准确地把老师所讲的写在便于提醒自己理解的地方，如笔记本或课文旁，这对读董课文非常有帮助。　　3、授给解问答题的方法　　解答问题，格式要美观，书写工整干净，简答题、说理题要分点述说这样利于自己的思路清晰。　　回答问题要克服畏惧心理，要求学生：（1）认真读题，抓住关键词句审清题意。（2）尽可能搜寻教材中对这相关问题的所有信息。（3）调动

8、眼、耳、脑等感觉器官参与，如看到的、听到的、想到的……（4）打破原有模式，尝试从多个方面多角度进行各种新的组合。（5）行诸