汽修项目教学心得

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1、汽修项目教学心得摘要：近几年随着汽车工业的不断发展，汽车维修行业也迎来了新的春天。汽车维修工日益紧缺，许多中职学校都开办了汽车维修专业。市场对汽修人才的需求越来越多，质量要求越来越高，培养汽修人才的任务也越来越艰巨。因此，如何提高教学质量就成了汽修教师努力探究的方向。　　　　汽修是一门特殊的专业，从事汽车维修的人员既要有扎实的理论知识，又要有过硬的动手能力，这给汽修专业的教学提出了更高的要求，尤其是汽修实习课的教学。我所就职的学校为培养适应社会所需人才，对汽修教学实行了全面而系统的改革---“项目教学

2、”。新教学模式的引进，给汽修教学带来了新的生机和活力。作为一名工作在一线的专业课教师，能亲身参与教学改革，是一次十分难得的锻炼机会，通过一年的摸索实践，我积累总结出一些经验，从中受益匪浅。下面就谈一谈我对汽修项目教学的认识，与同仁分享。　　一、传统教学与“项目教学”　　传统教学模式是将理论和实践分开进行，采用先学习理论知识，然后进行实训的教学模式，实训课为理论教学服务，而且理论教学和实训教学不是在同一名授课教师下进行，这样就使得理论教学的内容与实践脱开，理论和实训教学不能默契的配合。很明显，这种模式不

3、能培养出适合当前企业所需的汽修人才。　　汽车维修中往往需要多个学科的知识，为了让学生在解决问题时完成学习，有必要设置一些跨专业课程。跨专业课程又称为项目教学法，它是通过“项目”的形式进行教学，设置的“项目”包含多门课程的知识。汽修项目教学是一种理论知识和实训并重的教学模式，打破了理论课和实训课的界限，将汽修课程的理论教学、实训教学、汽车维修融于一体，能充分调动和激发学生学习兴趣。这种教学模式通过某个项目为创建一种以教师为主导、学生为主体的教学环境，教师在教学过程中起组织协调作用。　　二、项目教学实例　

4、　下面介绍一个项目教学的实例，我所任教的班级为2010级汽修一班和2010级汽修二班，为了比较项目教学与传统教学的差异，选取我所任教的两个班级同时进行。一班按照传统的教学方式，二班按照项目教学法进行。　　教学内容：盘式制动系统。　　一班按照传统的教学模式进行，教师先讲解盘式制动系统的组成、工作原理和检修方法，理论知识讲解完毕后集中时间进行实训。　　二班按照项目教学进行：教师现场设置故障:制动管路中掺杂空气。故障现象为制动发软，制动力不足。学生要根据这个现象来排除故障。　　项目名称：丰田卡罗拉盘式制动系

5、统　　项目内容：　　1、分析卡罗拉制动系统组成和工作原理。　　2、讨论故障可能的原因。　　3、根据讨论结果排除故障。　　4、教师点评。　　在这个项目实施中，大部分工作都是学生在教师指导下独立完成的。在教学过程中，一班的学生采用的是传统教学模式，学生只是机械的接受知识，对于讲授的内容他们没有任何异议，教师讲解，然后做示范，学生练习。在教学中发现存在不少的问题，学生上课注意力不集中，知识点记忆不牢固，练习过程中错误百出，纠正后仍然会犯同样的错误。对于采用项目教学的二班学生来说，由于可以亲自参与项目的设计和

6、实施，学生可以大胆的尝试自己的想法，积极性非常高，学习兴趣很浓，激发了学生学习积极性，也培养了学生独立解决问题的能力。部分学生还能对某些知识提出独到的见解，这样也拓宽了教师的教学思路。　　三、项目教学的心得与思考　　我在一年的项目教学摸索和探索中，有成功也有失败，但是我体会到采用目教学法确实能够为我们提高教学效率，提高学生解决问题能力，下面就我个人的经验和大家分享一下：　　（一）实施“项目教学法”注意的几个问题：　　1、情景设置。情景设置的真实与否，直接影响学生的学习效果，要把学生引入到需要通过某知识

7、点来解决现实问题的情景。　　2、让学生独立探索。在项目教学中，教师不要过多的干预学生的工作，要让学生独立思考，对知识进行理解，培养学生解决问题的能力。　　3、确定项目实施的可行性。在教学中并不是所有的知识都必须采用项目教学法，某些知识可以采用其他的教学方法。　　4、注意观察每一名学生。教师要时刻注意每一名学生的动向，让每一名学生都能参与到项目中来，充分发挥每一名学生的作用，同时给困难学生树立信心。　　（二）对教师的要求　　项目教学对于教师提出了新的要求，我总结了以下几点：　　1、项目教学要求教师熟悉本

8、专业市场需求　　教师要具有职业经验，了解企业需要什么。比如：现在汽车4S店主要的维修工作以保养为主，很少有发动机大修，这就要求教师在进行教学时要改变以往授课时只传授汽车结构和工作原理的现象，要多讲授保养方面的知识以及技能。　　2、项目教学要求教师具有创造学习情境的能力　　在项目教学中创设学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作，在实施项目时，我用自己的私车，设置好故障，利用真实的故障场景来刺激学生，吸引学生的注意力、激发学生学习积极性。　　3、项目教