浅谈英语教学中的交际法教学

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1、浅谈英语教学中的交际法教学随着新形式下教育教学改革的逐步推行，英语作为中学一门重要而又特殊的学科，改革教学方法也势在必行。　　鉴于英语本身是一种语言，是一种交流思想的工具。我认为采用交际法教学，可改变目前英语教学的现状，为英语教学注入新的活力。交际法教学与传统的“讲授——接受”教学模式针锋相对。教师讲授的时间虽然减少了，但是他们组织课堂教学的任务增大了，因为要把全班学生的积极性都调动起来，让他们多说多练。从“听说法”到“交际法”的一个重要转变是师生的角色，课堂从以教师为中心转变为以学生为中心，按照“听说法”教师是主导，是操练的指挥官，而学生只是被动的接受指示、命令

2、，是被训练者。而交际法则以学生为中心，教师起到“从旁指导的”作用，安排、组织活动，分析学生需要，提供帮助，而学生成为主要活动者，他们之间有时合作，有时又是竞争对手。那么如何在教学中具体运用交际法教学呢？　　1让学生明白：英语是一门技能，只有通过反复实践才能掌握　　教师在采用一种教学方法时，首先要让学生在思想上接受这种方法，在以后的课堂上他们才会更好的配合教师。因此，新生的第一节课，我都要告诉他们，学会讲一种外语要通过反复重复其基本句型，然后达到它们变得脱口而出才达到目的。不要厌烦重复、背诵、操练。　　2课堂上尽量使用英语　　英语教学中，尽量使用英语，控制使用汉

3、语，是由英语教学目的所决定的。英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地培养运用英语的能力，使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。　　2.1尽量使用英语组织教学。例如在教学的各个环节多使用英语课堂用语。　　2.2使用直观手段。如实物、图片、教师的动作、表情或创建形象的课文情景。　　2.3随着学生英语水平的逐步提高，适当用英语解释英语。　　3坚持大量重复和操练　　英国语言学家埃克斯利CEEckersley)说过：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲的太多，他试

4、图以教代学，结果是学生什么也学不到。“一般来说，教师在操练课（如学习口语）上讲的比例最多不应超过了25%，而学生应允许讲75%，即最大限度地减少教师讲解时间，想方设法以学生的操练代替讲授，使学生通过操练掌握语言点。这种做法可体现在让学生背诵对话、有用的文章段落，并做大量的替换练习，从句型练习到交际等。比如说，练习句型“Whatcoloris/are……..?Itis……….orTheyare…………”可先指着一个教室里的物品说“---Whatcoloristhedesk?---Itisblue.”反复说几次，然后再写在黑板上，由于已学过单词，学生很容易理解，理解汉

5、语意思后，再要求学生互相问问题可以同桌练，也可以请同学起来形成链条式对话。A问B，B回答后再问C,C回答后再问D。　　多数学生都喜欢用英语问问题，在提问过程中，他们就将英语当作进一步了解周围环境的交际工具来使用。当学生有一定基础后，可做较高层次的练习，根据指定情景自编对话。　　4尊重学生，建立平等协作式的师生关系　　学习英语，亦或学习任何学科，都是师生共同合作的工作。教师对学生友爱，关心的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律要有，但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。中学生生理上，心理上都有明显的变化，特别是自尊心很强。对外界反应十分敏感的学生，教师要尊重学生

6、的进取精神，多鼓励学生。“怕错”是学生学习英语心理上的主要障碍之一，年龄越大怕错心理越明显，教师要通过表扬他们练的好和他们的进步来帮助他们。对于学习差的学生，通过耐心指导和鼓励让他们感觉到自己也正在进步，消除学生的紧张情绪，对有些胆怯、内向型的学生要特别鼓励。　　5激发学生的学习英语的兴趣　　教学中的趣味性是很重要的。我们要根据教材的内容、课题的特点、学生　　的年龄特征等情况，尽量运用最优的方法，去激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。教师要用热情投入、充满精力、认真细致的备课，让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语，不论在哪些教学方

7、式上都不停留过久，以免学生厌烦失望。而且教学中要尽量使用简笔画、课堂游戏、讲故事、小诗、唱歌、课外活动等，使师生都感到轻松愉快，从而使师生配合富有成果。　　总之，交际法教学改变了以往教学以教师为中心，而变为现在的以学生为中心，教师的最终任务是使学生养成英语语言习惯，引导他们走向令人兴奋的、自由交王国。　　收稿日期：2011-11-02