浅谈中学作文教学的困惑及对策

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1、广西师大成人高等教育汉语言文学专业本科毕业论文浅谈中学作文教学的困惑及对策作者：涂清华学号：50106010036通讯地址：广西兴安县溶江镇初级中学指导教师：徐赣丽完成时间：二OO六年十月五日8浅谈中学作文教学的困惑及对策[内容摘要]作文教学是中学语文教学的一个重要的组成部分，同时也是语文教学的一个重点和难点，当前中学作文教学现状堪忧，许多学校对作文教学不够重视，学生作文脱离生活，作文思维墨守成规，教师的作文能力普遍较低，几成痼疾。当今之计，必须提高作文在整个教学过程中的地位，积极探索，大胆实践，敢于创新，破除套路作文思维模式，引导学生参与生活，激

2、发他们的学习兴趣，并注重提高教师素质，改进教学方法，促使作文教学走出困境。[关键词]中学作文教学困惑对策作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分，同时也是语文教学的一个重点和难点。长期以来，作文教学费力不小，但收效甚微，这是人所共见的。其原因何在？却是众说纷纭。至于如何改进？更是莫衷一是。应该说，我们广大的中学语文教师都在积极的探索，大胆的实践，并能敢于创新。可以说，很多的看法都有自己的道理，很多的做法也都能收到一定的效果。但从多年实践的总体效应来看，无论是哪种看法，哪种做法，都未能得到大家的公认。本文将就当前作文教学中存在的问题进行一番具体的分析

3、，并努力探索出一些行之有效的对策。一、作文教学面临的困境当前部分教师，对作文教学的规律研究得不够。在片面追求升学率的影响下，舍本逐末的做法束缚了学生的思维和能力的发展。比如，有的单纯以写作知识为中心，占用大量的时间进行“佳作理论加范例”的讲座式教学，耗时低效。有的不是从生活出发激发学生真体验、真感受，而是教给学生“伪圣化的情感，功利化的思想和成人化的语言”8，使学生丧失了写作个性与创新精神。有的设置流于形式的写作活动，不善于将学生的思维相向深入，调动不起学生参与的兴趣和写作动机等。其结果是作文课成为师生最头疼的课，学生从小学到中学写了几年作文，到了

4、中学毕业时写出的作文依然语句不通，表意不明，文章从头到尾假话、大话、废话连篇，内容空洞无物，缺乏真情实感，语言表达乏善可陈，这已然成为目前很多学生作文的共同状况。学生害怕写作文，讨厌写作文，老师也怕教作文，这种窘迫的现状不得不让我们担忧和深思。纵观中学作文教学的现状，明显存在着以下几方面的问题：（一）封闭式教学，作文缺乏真情实感“文章不是无情物，字字句句总关情。”“情”从何而来？它来源于作者对生活细致的观察，敏锐的捕捉。一个含笑的眼神，一句朴实的语言，一个轻轻的抚摸……无不洋溢着温馨；暖人的情感，它来源于作者对事件本身的认识、体验和思索。但在我们学

5、生的作文当中，似乎感受不到这份情，而给我们的一个共同感受却是：酸文假情，不见真情实感。教师无论出什么题目，学生都不假思索，一挥而就地“写出”一篇作文。这样的作文看了以后，说不上哪好，也看不出哪不好，甚至下个评语都颇感为难。就是让你觉得不对劲。细究起来，原来他们的习作都是胡编乱造出来的。而这样的结果也就是我们当前的教学管理模式造成的。现在，我们许多的学校都实行封闭式管理，特别是我们的农村中学，由于地理环境的影响，学校几乎都采取封闭式的教学管理。学生生活贫乏，没有接触社会，对社会也就缺少了解。在这样的条件之下，教师在作文教学中，只能袭用旧有的封闭的教学

6、模式，大多侧重于命题作文的指导，重形式，轻内容，习惯于教师讲，学生写，导致学生“举一”有余，“反三”不足，这样不以学生生活为基础来引导学生的作文教学模式，无异于“闭门造车”。此类奉命作文，学生的思想受到牵制，个性遭到制约。在这种心理的驱使下，学生围着《优秀作文选》和教师的指挥棒转，依葫画瓢，奉命而作，无论是选材立意，安排结构，还是语言特色，总是小心翼翼，不敢越雷池一步。作文中不见了人，不见了人的真情实感，不见了人性的各种活动和表现。作文成为无源之作，毫无生活气息和生活情趣，这种状态导致学生产生僵化的思维模式和机械的思维定势，这样当然谈不上产生作文的

7、兴趣。（二）作文教学缺乏学法指导作文训练，按理应是学生自己的事，但常常却是以教师指导为中心。多少年来，教师上作文课都是一支粉笔打天下。作文教学程序无非是教师命题学生写，教师批改学生看，教师评学生听，在整个过程中，教师始终处于居高临下的支配地位，学生则始终处于被动接受的服从地位。教学双方心力憔悴，一方面，教师为命题搜肠刮肚，为批改埋头苦干，为讲评口干舌燥；另一方面，学生写作文抓耳挠腮，叫苦连天，总觉得老虎吃天无从下口，读批语索然寡味，听讲评昏昏欲睡。从小学到高中十几年一贯制，从无例外。作文题目老套的为数不少，有的作文题目从小学做到高中，从爷爷辈练到孙

8、子辈，只字未改，“涛声依旧”8。教师关在校园内教作文，学生禁锢在教室里写作文，写人、记事、写景、状物、抒情、说明、议论，周