2017新部编本七年级教案《写作：写人要抓特点》

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1、2017新部编本七年级教案《写作：写人要抓特点》　　写作：写人要抓特点　　1.学会观察人物特点，写出人物个性。　　2.初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。　　3.培养学生的观察能力，领悟能力。　　1.学会观察人物特点。　　2.运用多种描写方法，写出人物个性。　　一、导入新课　　猜图引入　　猜猜他是谁？通过展示名人图像，和外貌描写，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出人物，引出作者抓住人物鲜明的特征，写出人物个性。但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。那么，如何让我们

2、所写的人物鲜活起来呢？出示课题《写人要抓住特点》。　　明确训练目标：　　1.学会观察人物特点，写出人物个性。　　2.培养学生的观察能力，领悟能力。　　3.初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。　　二、先学环节　　自读课文59--60页：勾画关键信息，明确写好人物应从哪些方面入手？　　根据文段提示，回读本单元相关课文的相关片段，体会各种写作方法。特别是13课和14课。并归纳如何抓住人物特点：　　三、后教）　　带领学生学习四种描写方法。　　肖像描写：出示鲁迅图片思考这段文字是从哪几方面写的？特点分别是什么？体现了什么个性？　　指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们

3、之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。　　强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。看漫画，强化“特点”。教师出示长相有特点的名人肖像漫画，指导学生通过漫画强化对“特点”的认识。　　动作描写，语言描写　　学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。　　人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。　　精彩的短信欣赏：　　1.妈妈回给女儿　　你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！

4、　　2.妈妈写给爸爸　　儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条都不会，看来今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼，你想怎么吃？红烧？还是干煎？　　由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。　　心理描写文段欣赏：　　1.我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰？？想起

5、这些，我多么懊悔！　　2.自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。　　小结：人物描写方法要点归纳：　　必须抓住人物的特点，特别是性格特点。不能千人一面，没有特点的人是不存在的，世上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人，即使是双胞胎。　　必须注意多种描写方法的灵活运用，但不可面面俱到；要把人物放进具体的故事中，让人物活在具体的时空里。　　切忌为描写而描写，必须要有一个统一的主题，特点有很多，必须为主题服务；要么删不符合的描写，要么调整主题。　　四、当堂训练--大作文　　写一写：写作训练--《我的同

6、学》　　提示：　　1.选同学，巧取名。我的同学xxx,要从班上选择你熟悉的同学，最好是一个人，也可以是几个人--ABC，但不能使用人物原名，起一个独特的化名可是艺术，写好后读给同学听，看看大家能否猜出你写的是谁。　　2.抓特点，细描绘。仔细观察这个同学最突出的特点是什么：相貌、衣着、声音、脾气性格、习惯动作？然后围绕特点细节加描绘，用具体的细节丰富人物形象，凸显人物特点。　　3.选事例，明详略。让人物“活”在在典型的事例中，突出任务的个性和思想，单个事例，不刻意追求事件的完整性，多选展现个性的小事情，也可以是多个事情，但要注意详略结合。　　4.请认真书写，不少于500字数，时间

7、40--45分钟　　使用补充，小作文，可只关注1、2两点，字数300字。　　评一评　　特征描写是否突出，让人一看就能猜出写的是谁。　　语言是否准确、精练，描写是否生动、幽默。　　能运用日常学习中积累的好词好句的，教师应加以鼓励。　　指名人选读作品，同学评价，老师点评。　　展一展　　推荐或自荐诵读组内优秀作文。　　五、课堂小结　　板书设计　　全面观察人物细化描写　　写出个性增加故事