浅谈小学生写作兴趣

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1、浅谈小学生写作兴趣张国云河南省鹤壁市淇滨区牟山小学，河南鹤壁458000：心理学提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足便是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣是学习的积极性、学习的动力，是求知欲。当学生对学习发生兴趣时，就会形成一种渴求掌握知识的内在力。要使学生学习作文，关健在于教师把握好时机激发学生的作文兴趣。学生学习作文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，作文的效果就会越好。从教学法的角度来说，要想取得好的作文效果，作为语文教师就应当想方设法，使学生明确学习目的，

2、激发他们的作文兴趣，寓教于乐，启发思维。关键词：小学生；写作兴趣：G623.2：A：1671-5861（2016）12-0045-011开展丰富有趣的活动，激发学生的写作动机活泼可爱的小学生因为年龄小、阅历浅，缺少生活体验和语言积累，而对作文确实觉得困难。由此，在学生写作前，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。我记得在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要性，并指导学生怎样进行观察、观察后怎样记录、进行积累等等。之后，我没有立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动：一个是“100米分组接力赛”，一

3、个是“摸死鱼”游戏。接力赛中，孩子们兴高采烈、群情振奋，他们的热情被充分地调动起来了，不仅玩得开心，而且全神贯注地观察比赛的每个细节，为写作做好了准备。在“摸死鱼”活动中，学生看到平时被称作调皮鬼的同学蒙上眼睛，小心翼翼向前摸索的滑稽样子，笑得前仰后合。在这异常欢快的气氛中，我启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，每一位同学的作文写得都很真实、生动、富有情趣。平时，我还把班际篮球比赛、六一活动等许多学生亲自参与的有趣活动拍下来并存到电脑中放给学生观看，用同样的方法教学生作文，

4、这样使得学生对写作蠢蠢欲动、跃跃欲试。2多体验生活，写真情实感文章，感受作文的乐趣众所周知，成功的作品源于现实生活，没有丰富的生活经历是写不出真情实感的文章的。因此，我特别重视组织学生参加社会实践活动，让学生仔细观察现实生活中的每一个细节，了解生活，体验生活，从中感悟生活情趣，从而激发学生的写作欲望。孩子们看在眼里，动在心里，写在笔下，写下的是真情，抒发的是实感。清明节前，我们班级组织了一次植树活动。劳动中，同学们在太阳下干劲十足，小铲铲不停，抬水来回不停，汗水也流不停。劳动结束后，我组织同学们谈劳动感受，孩子们因为感受深刻而踊跃发言、各抒己见。平时调皮捣

5、蛋的同学也抢先发言：“今天的植树劳动，使我的手掌磨出了两个小泡泡，累得腰酸背痛。不过让我真正体会到了叔叔阿姨们劳动的辛苦，我今后一定要克服困难，好好学习，做一名好学生。”一名学生说出了自己真实的想法：“当我看到汪兰同学不怕苦、不怕累，事事抢着干时，我感到好愧疚，很快加入到了他们的行列当中。”“体力劳动的确很辛苦，但是一看到美丽的校园环境，心情就感到特别舒服，一下子疲劳全都消除了。”同学们你一言、我一语，语言真切，通顺自然。随后，我布置了一道作文题――《劳动的快乐》让同学们写作，同学们都有话可写。一名学困生不仅叙事比较完整，而且还模仿名人名句，这样写道“劳动

6、有苦有乐，有花有果，既增长了知识，又锻炼了意志，何乐而不为呢？”实践活动除了组织劳动外，我们还组织了秋游、文体活动和社会小调查活动，让学生接触大自然，深入到社会生活实际中去体验、去领悟。平时班级、学校发生的新鲜事情也绝不放过，并且引导学生把每次活动的感受和发现写下来。或者结合课外阅读、看电视（电影）指导学生写笔记、评论和写自己喜欢或厌恶的事等。学生耳闻目睹，作文具有真情实感，其乐无穷，回味无穷。3在肯定学生取得进步的同时引进竞争机制，增强写作兴趣小学生虽然活泼可爱，但是他们的世界观、人生观都还不成熟，而且心理承受能力也较差，自尊心很强，更喜欢得到老师的表杨

7、。因此，我们要善于发现学生的写作亮点，并给予肯定，更重要的是采取行之有效的激励措施，增强学生的写作兴趣。在日常的作文教学过程中，我除了对每一位学生的作文取得的进步进行表扬外，还每周都在班上举行作文竞赛，具体做法是：根据学生作文水平的差异，把全班分成八组进行竞赛，获得个人作文优胜奖人数最多的组便是该次竞赛的胜利组，该次获奖人数比上次获奖人数多的组获进步奖，获奖组的每一位成员都能获得奖励。这样，组与组之间互相竞争，每位同学的写作水平在组内成员互相帮助下，在每次的作文竞赛中都得到了提高，班上出现了一种你争我赶争当先进的良好局面。最后把班上的佳作张贴在“作文专栏”

8、，并加上简介和教师的评语。这样，既增强了学生的荣誉感和自豪感，也使