新课标教师培训资料：《小学习作教学基本策略--注重日常积累享受习作乐趣》

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1、注重日常积累享受习作乐趣——小学习作教学基本策略甘龙镇完小张琴英2016年8月23日一、习作教学的意义与目标习作教学的意义：全日制义务教育语文课程标准明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”写作是一种生活、一种人生，也是一种生命的活动，是一个人生存和发展的需要。世事洞明皆学问，人情练达即文章。学生已有知识经验与来自外部信息的融合。要求学生具有一定认知能力和文化水平、丰富的情感和大胆想象。写作的过程不但能锻炼人的心智，拓展

2、人的思维，而且能锻炼人的意志，丰富人的知识。习作教学的目标：《语文课程标准》对写作的总目标作了规定：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”中年级习作教学目标：1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2．留心周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．能用简短的书信便条进行书面交际。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中

3、有明显错误的词句。根据表达的需要，使用冒号、引号。6．课内习作每学年16次左右。高年级习作教学目标：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4．学写读书笔记和常见应用文。5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。7．习作要有一定的速度。课内习作每学年16次左右。

4、课程标准在习作教学目标的制定上的特点：1、目标梯度明显。2、降低要求，淡化文体。3、重视情感、态度、价值观的正确导向。4、重视读写联系，学用结合依本扣标循序而作一、自上而下细化“课标”中指向宽泛的目标1.补充说明，使概念性目标可操作化学期“观察周围世界”的目标设置三上学习观察身边的人、物，能发现他们身上明显的特点。三下有目的地观察身边的人、事、物，发现他们的特点和细小的变化。四上连续观察某一事物，记录观察的数据一及变化。四下留心观察周围的事物和一些现象，随时积累自己生活中一些新奇有趣的或印象特别深的人或事。2.限

5、定条件，使模糊的目标清晰化目标学期目标表述把内容“写清楚”三上会用一段意思连贯的话写下自己看到的、听到的、想到的事。三下能用一两段话清楚明白地写自己生活中的或想象中的人和事。四上能抓住事物的一个特点进行有条理的描写。四下通过具体的事件，有条理地记叙一件事，介绍一个人、一处景物或受到的启发。3.展开过程，使笼统的目标层次化目标学期目标表述愿意与他人分享习作的快乐三上愿意把自己满意的习作读给同学、老师和父母听。三下愿意把自己的习作读给别人听。四上乐于把自己的习作和别人分享。四下能主动与他人分享习作的快乐。二、梳理整合

6、明朗教材习作指导中隐形的序列1.在习作内容中提炼五上单元习作内容第三单元……尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面，按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。第四单元在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句对你启发最大？……通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。第八单元《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也

7、可以选取一个场景，按照时间顺序写下来。2.在单元导读中提炼课文人物描写的方法《人物描写一组》《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》——动作《临死前的严监生》——神态、动作《“凤辣子”初见林黛玉》——外貌（着装服饰）、语言《刷子李》着装、动作——直接描写徒弟曹小三心理变化，环境渲染——间接描写《金钱的魔力》神态、语言3.在阅读材料中提炼教材是编者精选名家经典组织而成的语言学习材料，许多课文是学生习作练习的“范本”。例如：三年级学生的习作以构段为主，学段目标没有明确要求，但这是学生从写句跨向布篇不可或缺的中间桥梁，是第二学段学生

8、习作练习最重要的内容，也是学生写文章的基础。而构段方法又有“连续、递进、先概括后具体或相反，先总述后分述或相反，对比”等多种形式，需要教师结合阅读有目的地进行逐项训练。我们通过对人教版教材的梳理，发现三上《秋天的雨》、《富饶的西沙群岛》、《香港，璀璨的明珠》在构段时都使用了大量的总分方式，是学生读写结合的好教材，为此，我们对三上学期目标提出了“学习用总分、并列方式组句成段