培训学习总结高树风

《培训学习总结高树风》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、培训学习总结高树风培训学习总结高树风　　培训学习总结　　为了进一步提高教师驾驭课堂教学的能力与程度，适应新形势下教育改革与发展的需要，教育局组织了骨于教师去北京平谷培训。5月x日那天，我与来自不同中心校、不同年龄段的同行坐着大巴车在下午3点多到达了平谷区，在那里平谷区书记、教委主任、校长等领导人早已久等，他们热情的接待了我们。　　第二天，去平谷区第六小学参加平谷区教育课改现场会，我们听了贾校长的课改汇报会，观摩了市骨干教师倪哓静讲的《梅花魂》语文课，看了一次教研组评课现场展示。我的感觉，北京平谷的教育改革是走在前面的，他们的“同伴互助，合作学习，自主发展”教学模式，是真

2、真正正能体现学生为主，师生互动的新课改理念的。他们的小组合作是以2人为组，一为同伴，一为师傅，同桌互评，评价同桌时：“我的同伴表现得??”　　5月x日下午，我们去了六小学习，在六小几天，一共听了6节课（语文、科学、数学、体育）。感受了六小一天的学校生活。　　在六小的几天学习，感触深刻有以下两点：　　一、学生的行为习惯养成　　播种一种行为，会收获一种习惯；播种一种习惯，会收获一种命运。走近六小大门，你会看到一行整齐的队形沿着一条直线走来，黄色的帽沿下面露出一张张雅嫩、可爱的小　　脸，走进教师身旁时很有礼貌地问一声“老师好”。这样的行为，这样的习惯，体现着友爱的情感，让我们

3、有一种心情愉悦，温馨溢满的感觉。　　二、平谷的课改，教学模式，大同小异，共同的教学模式是“同伴互助，合作学习，自主发展”课前2分钟背古诗，背几句三字经，开始上课，老师用多媒体出示课件案例。老师设疑后，然后让学生带着疑问活动，把课堂还于学生，让学生真正的成为主人，老师只是组织者、引导者，一节课下来，同伴们在学习中学会了分工、讨论、倾听、质疑；互助中学生学会了意见的梳理与整合，教师只点拨困惑处。在同伴合作学习时教师还善于抓生成性资源。有时一些错误的答案也是可贵的。如：在郑红艳教师讲的《长、正方体拼面问题》时，学生出现了错误的解题方法，教师不是急于讲解，而是利用实物投影，让这

4、位同学先说说自己的想法，大家共同的诊断错误的根源，这样既帮他改正了错误，又引起了其他同学的深入思考，同时也是同伴互动方式的培训。　　通过这次培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者，不做旁观者，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践。让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。　　高树芬　　20xx、5、19第二篇：培训学习总结1300字　　安徽省20xx年小学教师全员远程培训学习　　小结　　这次参加安徽省20xx-20xx学年中小学教师全员培训，与各位同仁探讨教育教学中的问题，我感到十分有热情，的确收获也很多。在此，我非常感谢老师

5、的精彩讲课和学科辅导老师对我们的帮助。回顾近两个月的培训学习，现将学习心得总结如下:　　自从学习以来坚持每天上线，查看中心的消息，欣赏前一天晚上学员们制作的简报，拜读同行中的优秀文章，学习专家的精彩讲座，使我如痴如醉。我相信，这次远程教育培训激发了每一位参培学员的激情，我们辛苦，但我们享受着，我们收获着，我们充实着。通过聆听专家讲座，与学员们的交流，积累了很多经典的教学案例，拓展了我的思维，开阔了眼界，也学会了从多种角度看问题。通过培训，在《教师道德修养》这一版块，我意识到了老师要提高本身人格素质、专业素质的重要性。教育的成败在于教师，在新课程改革飞速发展的今天，转变我

6、们原先的“应试教育”思想尤为重要，因此，这次学习很及时的给我们老师新的理念和方法，为我们今后的教育教学指出了明确的方向。　　在整个学习过程中认真听老师讲课，写日志，努力学习。边学边应用，提升了自己的课堂效果，对以后的信息技术课堂教学有很大的指导作用。　　一、重新认识了教师与学生的关系，明白了教师应处于什么样的角色　　1、对于学生来说，有趣、有效、有用的学习才是真正意义的。同时，要让学生掌握有效的学习钥匙，并从学习上走向生活中。　　2、教师并不只是把知识教给学生，同时还要关心和爱护学生。对于学生的错误应以宽容的态度去赏识，使错误成为学生成长的契机。　　3、对于后进生或者说

7、学困生，学生不能自暴自弃，老师更不能视之不见。要让学生体验成功的喜悦，帮学生树立自信心。　　二、学生学习的好坏并不完全取决于其本身，教师的成长同样影响着学生的成长　　1、怎样让学生喜欢老师的课，首先得让学生喜欢这位老师。作为老师，要像父母般去关爱每个学生，有宽容大度的胸怀，语言风趣幽默，而不能像警察一样时时盯着学生不放。作为教师，其本身必须具有真才实学，做到为人师表。　　2、教师应该先是课程工作者，然后才是教学工作者。教学不能只顾进度而忽视质量，学生没有掌握本节知识，就绝不前进教学。教师在上课时应具备课堂智慧、教学智慧、管理智慧及个人的人