激发学生学习兴趣提高初中语文教学质量张自军

《激发学生学习兴趣提高初中语文教学质量张自军》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、激发学生学习兴趣提高初中语文教学质量张自军（四川省南部县楠木中学南部637300）《初中语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣……”我国古代的大教育家孔子就提出过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”于漪老师也说过：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”兴趣，是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是学生学习的内在动力，是学生追求知识，探索真理过程中带有情绪性的意向活动。学习兴趣对于学生的学习有着非常重要的作用。事实证明：让学生兴趣盎然的境界使学生注意力最集中、反应最快、思维最活跃、学习效率最高。那么，在初中语文

2、教学中，如何激发学生学习兴趣，从而提高教学质量呢？一、培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣《语文课程标准》强调：语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基木的语文学习方法”。著名语言学家吕叔湘先生说：“语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯。”因此，在初中语文教学过程中，要着力培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。在初中阶段，要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？我觉得至少应该括以下几个方面：良好的识字、写字习惯；使用工具书的习惯；课前自学的习惯；倾听、交流的习惯；勤于朗读背诵的习惯；读书看报的习惯；不动笔墨不读书的习惯;勤于动笔的习惯等。例如，

3、培养学生课前自学的习惯，当学生刚进初一读书时,教师就要从以下几方面对学生进行指导。①熟读课文;②利用字典词典等工具书,给生字注音，给生词释义；③划分意义段落，用课文中的字词給意义段标出小标题;④尝试做课后练习题;⑤把不懂的问题写在专门的笔记木上，供上课时交流。学生经过一段时间的练习，学生自主学习语文的兴趣产生了，课前自学的习惯就养成了，学习效率何愁不高？二、课堂导入引人入胜，激发学生学习兴趣在初中语文教学中，一节好的课堂导入可以创造各种引人入胜的教学情境，激发学生的主动性和创造性，从而激发学生学习兴趣。课堂导入的设计多种多样、异彩纷呈，有故事导入法、影视导入法、即兴演讲导入法、美文朗读导入法、

4、诗歌背诵导入法、戏剧表演导入法等。教师要根据课文的具体内容和学生的学习实际，灵活设计合适的课堂导入，以先声夺人地激发学生学习兴趣。下面，我以影视导入为例加以说明。利用影视设备先播放一段与课文相关的视频，吊起学生的胃口，激起学生对课文学习的兴趣。例如，在教学《茶馆》一课时，我先播放《茶馆》话剧的一段视频，让学生先大致了解里面的人物关系以及他们各自的身份。学生在看完之后肯定急于知道后面各个人物的命运是如何发展的，此时他们对课文的兴趣己经被提到了最高点。这时教师再引入课文，便会取得很好的教学效果。三、运用多媒体辅助教学，激发学生学兴趣多媒体课件集声、像、动漫于一体，能刺激学生多种感官，以激发学习兴趣

5、，提高教学质量。比如，文言文含义丰富，普通课堂教学不能完全呈现给学生。而多媒体教学能够使文字、图形、声音、动画冇机结合，正好解决了这个难题。例如，例如，在教学《智取生辰纲》一课吋，我用多媒体播放电视剧《水浒》中《智取生辰纲》一段剧情。黄泥冈这场智斗中无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画，还是对晁盖等八人足智多谋、随机应变、闭结应战的群体描写，都是把他们放在电影故事情节中，学生用自己的眼晴去观察，用自己的心灵去感受，用自己的语言去表达，从而实现阅读能力的迁移。这样不仅让学生更直观地了解故事情节，同时也缓解学生的课堂疲倦，学生们兴趣盎然、思维活跃、浮想联翩，培养了学生的思维意识，极大地调动

6、了学生的学习兴趣，提高了教学效益。四、将游戏引入课堂，激发学生学习兴趣心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。在初中语文教学中，结合教材内容组织学生做游戏，是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。例如，在教学《陈太丘与友期》吋，我就让学生表演课本剧，学生在表演中，兴趣浓厚地把握了人物性格，提高了教学效率。五、让学生体验成功，激发学生学习兴趣在初中语文教学中，要创造条件使学生获得学成功的体验，这是激发学生学习兴趣的重要方法。例如

7、，在教学中充分寻找他们的闪光点，多给予鼓励，像作文中，一个好标题，一个好词语，一处好的引用等等。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，只要冋答，就给以鼓励，也让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。在教学中，在老师的引导下，让学生品读并相互讨论来感受美点，收获知识。具体可用说、读、论、评等方法。例如，在教学《口技》一文时