浅析互动式英语教学法

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1、浅析互动式英语教学法[论文]教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，英语教学法更强调互动的教学原则。本文就互动教学的意义，对比了传统的英语课堂教学模式，阐述了实施互动教学的策略；在互动教学模式实施过程中，解决几个问题，培养学生的听、说、读、写、译的能力。　　[关键词]英语教学互动教学法教学模式　　　　课堂互动是为了保证学习者有大量的机会参与信息交流的话语活动，是在课堂中培养成功二语能力的最有效的方式。互动教学就是把教学活动看作是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通，把教学过程看作是一动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中，通过优化“教学互

2、动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与社会环境的相互影响，以产生教学共振达到提高教学效果的一种教学模式。　　　　一、传统的课堂教学模式论文发表核心论文发表　　　　传统的教学把教学看成是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程。在这个过程中，教师对学生单向的“培养”活动，它表现在：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于学生来说，教师是知识宝库，是活的教科书，没有教师的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主导者。教学

3、关系成为“单边活动”，教代替了学。二是以教为基础，先教后学。学生只能复制教师讲授的内容。教学由共同体变成了单一体，学生的学习独立性、独立品格丧失了，最终教成了遏制学生的“力量”。　　　　二、互动式英语教学的意义　　　　互动式英语教学是新课程所倡导的教学方式，体现了新课改的发展方向，也正因为如此，它才具有极其现实的意义。　　1.会最大限度的发挥学生的主体性　　在教学中学生是主体，互动式英语教学是发挥学生主体性的最佳教学方式。首先，互动式教学本身就是对学生主体性有着必然要求的教学方式，没有学生的主体性就没有互动式教学。其次，只有在师生、生生的情感的、智力的互动

4、中，师生、生生才会真正的了解对方或其他人。最后，互动式教学还会引领学生主体性的方向，学生的疑问、教师的启示、师生的辩论、同学间的研讨，这些都会引领学生的主体性向着纵深的方向和谐发展。　　2.可以使教师迅速适应社会的要求　　时代的变化对教师的教学理念、教学角色、教学行为都提出了进行适应性调整的要求。现在所倡导的核心理念就是以学生为主体、以促进学生的和谐发展为中心。在这一理念下，要求教师由原来的知识的权威、课堂的控制者转向学生的合作伙伴、组织者与参与者。同时，教学行为也要作相应的调整。教师如何迅速适应新的要求?最佳的方式就是采用新的教学方式，而互动式教学正是这

5、样的教学方式。　　3.会有力推进新课程的全面实施　　课程改革成败的关键在教师，教师的关键在其教学行为的真正改变。如前所述，学生的主体性是否真正得到彰显是新课程理念是否得到落实的关键，教师角色定位是教学行为改变的先导性条件。只有学生的主体性真正得到彰显了、教师角色定位准了，教学行为真正改变了，才会有力推进新课程的全面实施。而互动式英语教学恰好可以使学生的主体性真正得到彰显、教师角色得到准确定位，教学行为发生真正改变。　　　　三、互动教学的实施论文发表教育论文发表　　　　互动教学的实施，需要有一流的方法和手段，才能真正使教学过程成为师生、生生互动的过程，才能获

6、得最佳效果。　　1.互动环境的创设，提升互动效能　　学生的学习行为和他们所处环境密切相关。这个环境包括心理环境，还包括人际环境。要为学生的学习创造一个好的情境，让他们有一个宽松的心情。　　2.互动行为的组织，培养互动能力　　组织的方法多种多样，但总体要遵循一个原则：即是教师不能过多干预。课堂教学中，根据不同的教学内容，可以选择不同的方法，目的是获得最好的教学效果。　　3.互动过程的关注，把握互动的本质　　课堂互动是在完成各种活动即任务的过程中实现的。学习者在完成任务的过程中进行对话性互动，进而产生语言习得。完成任务的过程应意义优先、以任务完成为主，评估基于

7、任务完成与否。学习者应把学习的重点放在如何未完成任务上，对任务进行评估的标准是任务是否成功完成。　　4.互动结果的评价与反馈，深化互动实施　　采用互动式教学模式教学，其教学目的不同传统的讲授式教学。因此，对教学效果的评价必须是全新的标准。主要体现为学生的互动行为的开展程度、学生互助精神的形成状况、学生的心理健康程度的高低、学生主动学习过程的体验、学生主动学习的方式的转变等。教师应该用一种特殊的标准来评价教学的成败得失。　　四、实施互动课堂教学的几个转变　　　　1.教师角色的转变　　新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。在互动性课堂教学中

8、，教师和学生的角色都是动态的。首选应是学生学习的促进者。从过去的知