浅谈进行多样化日记训练的几点体会

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1、浅谈进行多样化日记训练的几点体会日记作为一种个人化的写作方式，是表现自我、认识自我，舒缓生活压力的一种途径。小学生写日记更可以锻炼观察能力，而写日记对于写作能力的提高是尤为重要的。另外，日记对于语言的驾驭与掌握也是大有益处的。日记教学历来被认为只是语文教学的一种辅助手段。其实，日记教学是语文教学的一个有机组成部分，具有不可忽视的“载道”作用，是我们进行语文素质教育的一种有效形式。肯定日记教学在素质教育中的地位，充分发挥其应有的作用，是新时期大语文教育的必然。　　因此，我在二年级第一学期开始先让学生在作文本上开始写日记，从手把

2、手地教格式开始，教孩子初步认识日记，一年里学生们学会了叙事性日记、读书日记、学习日记、绘画日记等不同形式的日记方式。　　一、叙事性日记　　这是日记的雏形，开始要求学生写一天中自己认为高兴、伤心、难忘的一件事，要求有时间、地点、人物基本要素。万事开头难，开始的日记，孩子们“认真”地完成着。这样的日记近乎是“流水账”，而且这个过程对于大部分学生来说有时会长达一个月之久。这时老师要耐着性子改，耐着性子读，从中找到每个人的优点，及时地指出。　　二、写阅读日记　　知道阅读书籍后，整理好阅读心得感想保存起来，是非常好的做法。阅读完书籍之

3、后，不忘书中内容和感动，边回顾边写下来是一种可贵的阅读延伸。读书后就把原来的“自由日记”引导向“读书日记”。由于二年级孩子较小，我只要求孩子掌握日记格式，内容要求写出读的书的书名、、出版社、收获或感受、或喜欢的段落、句子，要求不高，希望孩子能坚持下去，有写和读的欲望。通过看孩子们写的读书日记，我发现孩子读了很多书：有《小布头奇遇记》《小猪西里呼噜》《皮皮鲁》《鲁西西》《十万个为什么》《寓言故事》等很多书。通过日记促读书，及收获也只是一部分学生喜欢的形式，当这份新鲜感过去后，有些学生就会从字里行间表现出倦怠。此时我又推荐了另一

4、种形式的日记：写知心话。　　三、写出知心话　　日记，就正如中华美育研究会会长蒋冰海所说:“日记是人的知心好友，唯有它才了解自己的一切，鞭策自己在人生的道路上更好地前进。”我在班上说：“除了写所见所闻和读书日记以外还可以和日记交朋友，把不方便对父母、老师、同学说的话写下来，这样心情会好很多的。”如：张雨蒙写的日记：　　2008年12月9日星期日晴　　陈老师，我一直想跟您说，不想和岳浩然坐同桌了，他上课时总是爱做小动作，还打我，总是影响我听课，可是我又想，要是让他和别人坐同桌，他又要影响别的同学了，还是我和他坐同桌吧。　　通过写

5、这样的日记，孩子有了可以倾诉的对象，老师和家长有了和孩子沟通的又一个渠道。在这里特别指出，针对这类日记要少修改、少指责，因为这时让你看到的是他们真实的感受想法，别让单纯的孩子觉得连日记也不能写真心话，认为写了有时会受批评的。　　四、学习日记　　孩子的日记形式是要不断丰富的，因为孩子的需求是不一样的，孩子们通过写学习日记反映出了课堂中他们学到的知识和他们对课堂对所学知识的了解和要求。老师也可以从看学生的学习日记来反思教学，学生可以通过写学习日记回顾一天所学的知识，并筛选出认为感受最深刻的内容进行记录。　　五、绘画日记　　看到孩

6、子们写日记越写越好，又赶上放寒假，我就向孩子们推出了新的日记形式——绘画日记。孩子可以选自己喜欢的方式写日记，但如果有时间时可以在自己的日记本上剪贴一些喜欢的图画来装饰日记。因为刚开始剪贴要容易操作和完成，孩子只要平时留心收集就会有资料，这样无形中有培养了孩子收集材料的能力。寒假家访时，我发现我们班最不善于写日记的孩子对日记的积极性都被调动起来了，我的心情真是激动不已。开学后我将孩子的绘画日记进行了展示，通过展示，孩子们通过看其他同学的日记学会了怎样排版日记中的插图，慢慢地知道了插图要和内容有联系就更好了。这时孩子们收集的图

7、片资料也用得差不多了，开学后我说：“同学们，今天开始我们的绘画日记中的插图不能再剪贴了，要自己亲自动手画了，如果有困难就请爸爸妈妈帮忙也行，一个月后我再来一个日记展示会！”这样做又给了孩子一个学以致用的机会，因为孩子们多数都喜欢画画，平时美术课学的绘画知识只有在“绘画大赛”时才有机会展示，而且这样的学生还是少数画得很好的学生。通过绘画日记也给了那些画画不好的孩子一个不断提高的机会，同时对日记内容好，不会画插图的学生我采用奖励插图的办法，今天日记写得好，我会在他明天写日记的那页上亲手画一个插图并涂上颜色，谁得到了老师画的好插图

8、就会十分高兴，拿去给同学展示，日记在无形中形成孩子抒发情感，展示自己的又一平台。　　此时，再看我们班的日记时，你会看到各种形式和内容的作文，就像看到餐桌上摆的各式各样的美味佳肴样，感觉很兴奋，又很激动。　　写日记需要顽强的意志，也同样能培养学生坚强的毅力，事实上，写日记本身就是一种意志与毅