如何加深学生对于科学知识理解

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1、如何加深学生对于科学知识的理解渌田镇中心小学张冬田电话：13627336145关键词：科学兴趣直观教学科技制作合作交流科学是一门自然科学，它来源于自然，同时又是小学生学习的起始阶段，更是他们学习科学的初始阶段。对于他们来说：学习科学是一件极为兴奋的事情。因为在科学课上有许多好看的、好玩的。但是对于科学知识的理解却十分的外行。而我是教科学课的，是为国家培养未来科技人员的；更是培育下一代劳动者的人；对于一个国家，毫不夸张地说，科学课就是一个国家的未来。因而加深学生对于科学知识的理解就是科学课首要的目标。我认为要达到如此目标，就必须完成以下在教学中具体的目

2、标！它们就是：1、如何激发学生学习科学知识的兴趣。记得一位先贤说过：兴趣是最好的老师。当然，它也是一个人学好知识的基础，一个人如果对知识产生了兴趣，那他就会自己去找资料学习，如果产生了问题也会自动地去想办法解决，或是找资料、或是自己研究、或是问别人，一个学生也应该如此！由此可见，兴趣是激发学生学习科学知识动力之一。因而在教学过程中如何激发学生的兴趣，就是我们在教学过程的过程中应该探究的一个问题。那怎样才能激发学生学习科学知识的兴趣呢？我认为可以从以下几个方面来执行。①在教学过程中应该采用直观教学。在生活中热胀冷缩是一个十分普遍的现象，但学生从来没有认

3、识到这个问题。课堂上，我们拿一个铁球通过铁环，让学生仔细观察铁球通过铁环的过程；然后将铁球加热，同时让学生猜猜铁球能否通过铁球，之后让一个同学将加热的铁球通铁环试试，看看铁球能否通过铁环，这个实验让学生看到了意想不到的惊奇，从而激发了学生对热胀冷缩知识的学习兴趣。又譬如：学生在学习地球的运动过程中，学生对于地球的运动只是听过，但没有见过，要联想，却想不到；怎么办？这时我们可以用录相、挂图、动画、实验模型等直观手段来教学。从而启发学生的空间想想能力，同时也激发了学生学习的兴趣。具体的教学过程是这样的：先用录相的办法将太阳一天的运行情况和学校旗杆的影子变

4、化拍下来，引入教学课题。然后让学生讨论：早晨旗杆的影子在何方，中午旗杆的影子在何方，傍晚旗杆的影子在何方？旗杆的影子长度又是怎样变化的呢？学生都能够回答出来，之后，又向学生提问：影子变化的方向是怎样的呢？学生都不知道。此时再放一次旗杆影子录相，使学生观察到影子方向的变化是呈顺时针方向变化的，强掉生活中顺时针的来源就是影子方向怕变化，然后再讲影子时钟──日晷，最后课堂上制作太阳钟，这时学生的兴趣就调动起来了。至于四季的形成，讲地球的公转时，就可以用实验模型来讲了。具体是这样的：先用铁架台作北极，再在铁架台上吊一个小球作为地球。在铁架台的中央固定一个大球

5、作为太阳。然后让小球围绕大球转圈，要注意小球（地球）运动的形式不是作水平圆圈，而是作一个斜的圆圈运动，但是小球（地球）的朝向总是南北极（线的方向）；同时让小球在大球的上部和下部分别停下来，让学生看看小球和大球的方向；这样可以明显地看见当小球在大球的上部时，小球的下部分朝向大球，而当小球处于大球的下部时，小球的上方明显朝向大球；再用动画的形式来强化、讲解，使学生形象地看到地球公转时产生的四季现象。3②除了在教学方式上进行直观教学外，要想加深学生对知识的理解，还可以组织学生看科技知识片：例如，在进行人的科学知识教学时，用挂图、模型都不理想，就用电脑和电视

6、机组合起来，放录相给同学们看。通过观看电视，同学们熟悉了人的外部构造、男孩与女孩的区别；更加知道了大、小便之后，吃饭之前都要洗手的道理。也懂得了呼吸系统的构造和用鼻子呼吸的道理。再如，磁铁对于同学们都很熟悉，但电磁铁的应用怎样呢，如果只是用嘴讲、挂挂图，学生也很难理解。我也找电磁铁应用的媒体资料，学生兴奋之余，都能记得电磁铁在生活中的应用，更对科学产生了浓厚的兴趣。③利用课外时间指导学生进行科技小制作：科技制作不仅可以调动学习的积极性，增加学生在学习上的自信，更加会加深学生对知识的理解，是一个激发学生学习兴趣的好办法。例如学习了空气的流动，为了让学生

7、了解空气流动在生活中的应用，就应该指导学生进行纸风筝的制作，完成后让纸风筝在风中转动。又如在讲了司南后，为了让学生了解指南针的用法，就增加一节课，介绍纸的和真正的指南针的制作方法；同时介绍指南针的使用方法，让学生在学习知识之余能够有英雄用武之地！激发他们求知的兴趣。2、除了激发学生学习科学知识的兴趣外，应该让学生多与社会接触，让学生走出去，将知识与生活相联系起来。⑴、方法一：与医院、畜牧厂、工厂建立联系，经常到医院、畜牧厂、工厂进行参观。例如讲动物时，我们可以带学生到畜牧厂去参观，直观体会养殖对卫生的要求，学习畜牧厂建厂的道理，观看人工繁殖的流程。又

8、譬如，带领学生去参观污水净化系统，学习污水净化的流程，了解污水处理的代价，从而自觉养成爱护环境的习惯。再譬如