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1、浅谈小学语文教学中学生道德品质的培养：语文教学中的德育渗透，它不比思想品德课那么直接，它是蕴含在文章的字里行间的，要看教师如何去发现、去挖掘、去利用。教师要通过适当的教学方法，引导学生从思想情感上受到潜移默化的感染与熏陶，在理解与表达能力提高的同时，也提高了他们的想道德素质。 关键词：小学语文道德品质 一、小学语文中培养学生道德品质必要性 教育目标和教学目标的要求澳门政府1991年颁布的《澳门教育制度》法令第八条(小学教育)将“促进道德和公民教育”作为小学教育目标之一(澳门教育制度,1991)。因此,将道德教育融
2、于小学中国语文教学是澳门小学教育目标的需要。克拉斯和尔(Krathwohl,1964)氏将情意方面的教学目标,分为接受、反应、价值判断、价值体系、独特价值观等五个层次。在语文科的情意教学中,我们正是根据这些层次设立目标,帮助学生逐步实现自我完善的过程:主动愿意接受伦理道德的观念;主动参与学习,对道德规范的准则产生兴趣;欣赏人类公伦美德;确认个人对社会的责任心;树立正确人生观。 二、通过课前启发，激发爱国热情 小学语文教材中有不少描写祖国山水、风景类的课文，教师教学前精心设计导语，不仅能拨动学生的心弦，引发学生的兴趣，而
3、且有助于激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情。如《颐扣园》一文，在教学前可进行启发谈话:你们去过伟大祖国的哪些地方?游览过哪些名山大川?以前学过的课文里有哪些是赞美祖国壮丽山河的?学生积极性很高，从美丽的小兴安岭谈到宏伟壮观的庐山瀑布；从富饶的西沙群岛谈到景色奇丽的海滨小城，教师接着导入新课，以流畅的文笔，优美的词语，描绘了颐和园秀丽的景色，让我们同一起共同游览我国这一著名的大公园。然后让学生边看图、边听读、边想象，仿佛置身其中，从而使学生的爱国热情油然而生。像这样对含有丰富的爱国主义情感的课文进行课前启发，可以传导作品的爱
4、国之情，牵动学生的心灵。 三、认真钻研教材,发掘德育因素 小学语文教材,大多是“文质兼美”的典范文章。从小学一年级至六年级的教材,都渗透着对学生进行德育教育的内容,渗透着对学生进行热爱党、热爱祖国、热爱人民、爱护集体、团结同学、热爱劳动、尊敬师长、遵纪守法、文明礼貌的教育。如:小学一年级的《我爱祖国》、《王二小》等课文,在小学生刚跨入校门不久,对学生进行德育教育就开始了;中年级的《飞机遇险的时候》、《十里长街送总理》等课文,教育学生学习老前辈关心他人、舍己为人的高尚品德;直至高年级的《狼牙山五壮士》、《丰碑》、《毛主席
5、在花山》等一系列课文,思想观点正确,道德教育明显,爱憎分明,具有积极的教育意义。教师在备课时,既要注重基础知识的传授,又要挖掘教材中的德育教育因素,以便在讲课中适时渗透。 四、创设情境,培养道德情感 情感是道德行为的支柱。教师应精心创设情境,引导学生从情感体验中去兴致勃勃地学习、掌握,深化道德认识。如:教第24课《王二小》,先放录音儿童歌曲《王二小》,情深意切的歌曲把学生的情感带入烽火连天的抗战时期的时代背景之中。同时出示《王二小》多幅彩色挂图,帮助学生理解课文内容。通过教师的图文讲解,学生更加痛恨凶残毒辣的侵略者,敬
6、佩小英雄王二小的思想感情就被激发出来了。 五、培养良好的道德习惯 在语文教学中要不断地通过道德规范、准则形成一定的集体舆论，来激发学生的热情，培养学生的道德习惯，使学生能够及时制止自己违反社会道德的意识、思想、行为，自觉地按照社会道德规范和准则去行动。道德习惯的养成不是一蹴而就的，而是一个缓慢的过程，教师必须因材施教，以文载道，才能达到文道结合，使之不断养成良好的道德习惯。 有礼貌是中华民族的传统美德，在学校教育中是不容忽视的。如：学《在家里》一文时，通过让学生反复朗读感受文中“我”的做法产生的结果，再通过观察书中的
7、画面，让学生明白关心父母的孩子是好孩子。学《借生日》一课时，通过小云把自己的生日借给妈妈这一行为，启发学生要学会关心自己的父母，为父母做一件事。学《有礼貌》这首儿歌时，让学生明白怎样才能做到有礼貌，让学生向儿歌中的大公鸡学习，无论在家里，还是在社会和学校都要学会主动向他人问好，要求学生在不同的时间、场合用行动表现出自己有礼貌。 六、结合时代背景，弘扬爱国主义精神 一篇爱国主义教育性强的文章，都有它特定时期的特定时代背景。因此，在教学中为学生提供符合课文内容的时代背景，不仅有助于学生更深人地理解课文，而且还是进行爱国主义
8、教育极为有效的途径。 以《我不能忘掉祖国》为例，教师通过当时帝国主义列强趁火打劫，瓜分中国，再加上旧中国的腐朽统治背景给学生介绍，有助于缩短学生与课文间的距离。“国家兴亡，匹夫有责”，以孙中山为首的革命志士在中华民族处于生死悠关的紧急关头。抛头颅、酒热血，为推翻帝国主义、封建主义专制的黑暗统治，建立民
