浅谈信息技术教师如何成为反思型教师

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1、浅谈信息技术教师如何成为反思型教师作为信息技术教师，由于课程设置的特殊性——一周一节课，我们该如何充分利用好这一节课，这就需要我们在课前课后做好充分的准备和反思。那我们如何反思呢？我们如何才能成长为反思型教师呢？要成为反思型教师我们就必须做好三种行为：一、教师踏进教室前的行为；二、教师在教室中的行为；三、教师离开教室后的行为。　　一、教师踏进教室前的行为（如备课、课程计划）　　由于信息技术是一门实践性很强的课程，所以在备课的时候，我们也要突出它的特点——实践性。另外，由于信息技术课是一周一节课，所以，在备课的时候

2、，我们要有意识地把学生已经学过的知识点贯穿到新知识点中去，不然学生学到新知识点又把旧知识点忘记了。比如，在备POWERPOINT这一章的时候，我们就应该有意识地把前面学习过的WORD中的知识点贯穿进去。　　二、教师在教室中的行为，即在课堂中的行为　　因为信息技术课程的特点以及学校课程的安排特点，我们就更应该充分利用好这短短的45分钟，让学生、老师都能在这短短的45分钟中获得知识精神的双重满足。　　在课堂中，教师应与学生建立联系，让它们感到爱与归属。首先教师应该做到能喊出大部分学生的名字。名字不仅仅是个符号，它更是

3、我们身份的重要组成部分。大家可能有种感觉，就是如果某位学生经常被老师喊起来回答问题，那他对这一门学科也是很感兴趣的，那他这一门学科的成绩也是不错的。（下转第70版）（上接第69页）其次，教师应该表明对所有学生的高期望。学生一般都喜欢和信任那些信任他们并且相信他们可以学好的老师。　　在课堂中，应给学生自主探究的权利。教师要充分意识到引导学生主动参与学习是学生自主发展的核心。“学起于思，思源于疑”，所以教师要放手让学生质疑，鼓励学生勇于发现问题。在教学中应多给学生提供自主探究的机会，使学生在自己探索的过程中发现和掌握

4、知识。每次上新课前给一定的时间让学生预习，让学生质疑，把有疑问的地方和不懂的问题写在提问本或课本上，在学生预习时教师要注意引导学生质疑。亚里士多德说过：“思维从疑问和惊奇开始。”质疑可以促进学生的内部语言和外部语言的发展，学生一旦有了疑问就很想找到问题的答案，他的求知欲也更强烈了，同时也营造了一个良好的自主探究的氛围。　　在课堂中，应充分发挥“小先生”的作用。让学生来教学或者指定其他学生，可以给教的学生以及被教的学生以权力感，因为它为教学的学生增加了成功的机会。它还能填补时间造成的差距——在第一时间就熟练掌握知识

5、的学生与需要更多时间的学生之间的差距。充分发挥“小先生”的作用，不仅可以减轻教师的负担，也可以让学生一起进步、一起掌握知识。另外也可以培养“小先生”的自主、合作、乐于帮助别人的性格。　　三、教师离开教室后的行为，即写课后反思日志　　课后反思日志是教师将自己的课堂实践的某些方面，连同自己的体会和感受诉诸笔端，实现自我监控的最直接、最简易的方式。对于信息技术教师，写课后反思日志尤为重要，因为每周只有一课，我们只有不断地总结、分析、反思我们的教学过程、教学方法，我们才能够提高我们自身的专业，才能够提高我们的课堂效率。正

6、如弟斯多惠所说：“教师不但本身进行自我教育、自我完善，同时还要教育别人。教师应当以教育事业为终身职业，自我教育也是终身教育，因此意义更为深远。”　　“吾日三省吾身”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”总之，我们信息技术教师要成为反思型教师，就必须不断地提升自我、超越自我、实现自我！