新人音版小学音乐四年级下册《森林的歌声》教学案例

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1、新人音版小学音乐四年级下册《森林的歌声》教学案例教学目标：1、记住A、B两段主题的音调，并能在整首乐曲中辨认，知道乐曲主奏乐器以及创作的相关背景。2、聆听乐曲，知道乐曲表现的内容，能用肢体语言表现音乐中所描绘的内容，能主动地将自己的感受与同学交流，用合作方式的体验乐曲结构。3、喜欢聆听《森林狂想曲》，进一步探寻乐曲的音效伴奏，并能积极参与到再现乐曲的活动中来，感受到人与大自然要和谐相处。教学过程：一、组织教学：师：同学们，森林里要举行一场演唱会，小动物们早早的被布谷鸟叫醒，听听，都有哪些小动物？（播放：动物的声音）引子部分生：蛐蛐、布谷

2、鸟、青蛙、。。。补充：秧鸡、飞鼠、师：这些小动物都是怎样叫的？找一个你喜欢的，学一学。在森林里，青蛙和布谷鸟可以算得上是歌声最优美的歌唱家了。板书：青蛙：2∕4×××︱××︱布谷鸟：2∕4××︱××︱练习要求：根据节奏试着填上青蛙的叫声，注意节奏的重拍，突出强弱根据节奏试填上布谷鸟的叫声，注意强弱、声音的感觉分两组，青蛙和布谷鸟的声音交替进行，突出层次和强弱师:分两组，青蛙和布谷鸟的节奏交替进行，突出层次和强弱【设计意图：调动情绪、做好铺垫】师：真不错！小青蛙和布谷鸟唱的多开心呀。让我们带着这种愉快的心情，开始今天的欣赏。二、初听全曲：

3、1、与森林共赏：今天我们要随着一首乐曲来一次奇妙的森林音乐之旅。板书----《森林的歌声》【播放影象资料】《森林的歌声》的视频资料师：听的时候，你可以用点手心的方式感受乐曲的速度。并思考问题：乐曲给你什么感受？你听到一个怎样的森林？生：乐曲轻快、流畅生:一个热闹的欢乐的森林。师：从始至终都很热闹吗？安静—热闹—安静2、与森林共奏：师：乐曲中你都听到了那些声音？（动物声、乐器的声音）师：乐曲中主要用到了三种乐器，请同学们听一听第一种、第二种、、、、？生：笛子、小提琴、吉他【播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用动作模仿演奏姿势。】【设计意图

4、：全曲感受，对乐曲留下整体印象。】三、分析乐曲：与森林共舞---听乐曲结构1、我们对乐曲有了初步的理解之后，让我们一起仔细聆听乐曲的第一段旋律--a：师：聆听的时候，同学们可以再用点手心的方式感受乐曲速度。【播放乐曲旋律a】旋律a：2∕46135︱332︱332︱367︱1321︱65︱3-︱3-︱6135︱332︱332︱3-︱1321︱65︱6-︱6-︱师：同学们听完a段旋律，这段音乐是用什么演奏的？—笛子（独奏）除了笛子的演奏还有什么声音？---小动物的声音乐曲的速度是：慢、稍快、很快？乐曲给你什么样的感觉—轻快、流畅（笛子的音色

5、明亮、清新，再加上稍快的速度，使旋律既欢快又流畅。）再来体会一次：边听边模仿吹笛子的姿势。下面我们再通过模唱进一步感受乐曲：师弹奏a段旋律，生看谱模唱(1)用“la”“lu”模唱旋律跟琴：慢速分句模唱／跟琴：稍快不分句模唱／跟音乐哼唱（做吹笛子状）【设计意图：熟悉了主旋律，加深了印象。】旋律是音乐的灵魂，节奏是音乐的骨骼。我们分析一下a旋律中有哪几种基本节奏型：（分析第一乐句）①：2∕4×—│×—│②：2∕4××︱××︱③：2∕4×××︱×××︱④：2∕4××××︱××××︱师：看似很难的旋律，其实正是由这些基本节奏型组成的。正是由于节

6、奏的不断变化和交替出现才推动了旋律的发展。同学们，我们一起练一练。（选拍手方式）将旋律和节奏对照，按照旋律的发展，拍打出a旋律的节奏。6135︱332︱332︱367︱1321︱65︱××××︱×××︱×××︱×××︱××××︱×—│3-︱3-︱6135︱332︱332︱×—│×—│××××︱×××︱×××︱3-︱1321︱65︱6-︱6-︱×—│××××︱××︱×—︱×—│让学生稍做练习，再集体展示。再次聆听音乐a，将学生分两组，一组跟音乐哼唱旋律，一组拍打节奏型，拍打节奏的一组，声音稍弱些。（2）请同学们再来体会一下乐曲的第二段主旋

7、律：b师：聆听的时候，同学们可以边感受乐曲速度，边听是哪种乐器演奏的。【播放旋律b】旋律b：2∕41234︱543︱223︱2–︱6712︱376︱7-︱7-︱1234︱543︱223︱2-︱1321︱65︱6-︱6-︱师：同学们听完b段旋律：是用什么乐器演奏的？-----小提琴—独奏除了小提琴还有什么声音？----小动物的声音。乐曲的速度是：慢、稍快、很快？小提琴优美的音色再加上稍快的速度，使旋律委婉、流畅，又不失欢快的情绪。再来体会，边听边模仿拉小提琴的姿势。跟琴：慢速la模唱／跟琴：稍快模唱／跟音乐哼唱（做拉小提琴状）师：我们一起

8、来看b旋律的乐谱，来看b旋律中的基本节奏型：①：2∕4×—│×—│②：2∕4××︱××︱③：2∕4×××︱×××︱④：2∕4××××︱××××︱师：原来还是由这些基本节奏型组成的，通过刚才的练习，同学们已经