简析声乐入门学习中的兴趣培养

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1、简析声乐入门学习中的兴趣培养滕雪丽山东省烟台艺术学校264000摘要：木文依据中学生初学声乐的特点，注重培养学生的学习兴趣，从而达到优化声乐课堂教学效果的目的。关键词：中专生声乐学习兴趣声乐这一学科是通过人声造形进行形象思维的艺术，歌唱者若想能准确、自如地表达作品的思想内容，完美的声音技巧是必不可少的。只有经过一段时间的训练，歌者才能形成和发展成一种自觉掌握歌唱规律的能力；反之，要获得这种能力是不可想象的。由此可见，声乐教学在歌唱的艺术园地里占有相当重要的地位。由于声乐艺术的可视性差，很多东两看不

2、见、摸不着，这就决定了声乐教学和其它器乐教学相比有着更大的难度。中学生的平均年龄在15岁左右，各方面都处于发展时期。许多教育家、心理学家都曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在声乐入门打基础阶段，兴趣培养显得尤为重要。一、歌唱兴趣的保持应以正确的歌唱基础为依托。声乐学习的特点就是要不停探寻歌唱活动的未知领域，不断追求更新更完美的歌声，并因此需要不断引发学生对各种新鲜的歌唱活动发生直接兴趣。如果一个人对歌唱活动没有新的追求，只满足于己知的声乐知识，他的声乐学习就会止步不前。但要使学牛.始终对歌唱活动

3、保持直接兴趣却非易事，因为学生的歌唱状态一般尚不成熟，并且总是会或多或少地遇到这样或那样的声乐问题。而当歌唱技术存在问题时，歌唱过程就会很困难，甚至很痛苦，也就很难对歌唱活动保持直接的兴趣。因此，歌唱兴趣的保持应以正确的歌唱基础为依托，脱离歌唱技术去讲歌唱兴趣是不切实际的。只有当学生能够胜任歌唱技术时，他才可能体会到歌唱的直接兴趣。因此，声乐教师要注意研究学生的实际声乐问题，帮助他们克服主要的学习困难，培养他们的学习兴趣。例如，在教学中常遇到这样的学生，他们总是感到歌唱时气不够用，因此而丧失了歌唱

4、的信心。经过分析，我认为造成此类问题的主要原因是这些学生的歌唱呼吸运动与歌唱发声运动不相适应。在歌唱中必须将下意识的呼吸运动变为有意识的呼吸运动，才能奋效扩大气息运动空间，满足歌唱气息的需要。在找出问题的原因之后，就可以冇针对性地指导学生来解决这个问题，当学生逐步地通过练习，终于流畅地唱出完整的乐句吋，他们就有了歌唱直接兴趣，也因此恢复了学习的信心。二、丰富音乐与歌曲表现的知识，提高学生的学习兴趣。中学生的声乐教学，仅仅追求技术的训练是不够的，它应该是多方面的，教师不仅要教给学生声乐技巧，也应该教

5、给他们一些咅乐与歌曲表现的知识，不能只重技术而不理会学生在演唱过程中的情感表现。例如《二月里来》这首歌曲，情绪是热情欢快的，而学生在演唱吋表现得面无表情，木然地歌唱，这时教师成该及吋给予提示，甚至为学生示范，让其感受到歌曲应有的情绪。Ml吋，学生的文化修养也在一定程度上影响了对歌词、音乐的理解，他们还不能充分理解歌曲的思想内容和情感。如《唱支山歌给党听》这首歌曲中“旧社会，鞭子抽我身”一段，情绪是悲愤的，这吋就要给学生进行作品的年代、背景分析。只冇通过教师的启发引导、范唱提示，才能使学生受到感染，

6、进而激发学生学d的积极性。三、加强师生之间的配合与沟通，抓住学生的学习兴趣。师生之间默契的配合也是很重要的。声乐教学是一对一的教学形式，教师应多了解学生对学习的感受，在教学过程中尽量用简洁易懂的语言，多询问学生，学生也多向教师提问，让学生真正明白到底应该怎么做，他才能去做好。学生的性格各不相同，有的内向，有的外向，外向的学生要他与老师多沟通交流并非难事，内向的学生则要多启发、多关心、多引导。还应该让学生在练习中多听自己的声音，学会听，学会对比，用心控制声音。如果教师只顾自己埋头去教，对学生的感觉不

7、闻不问，这样对于一个初学声乐的学生来说，是很容易使其失去学习兴趣的。四、加强学生声乐学习的成功体验感，利于学习兴趣的培养与保持。声乐教师还应注意学生在声乐学d各个阶段都对声乐知识抱有强烈的求知欲和创造欲，并使他们经常获得成功感。应当使学生感到在每一节课上都冇所收获，对每-次的歌唱都充满热情和信心，使他们始终处于兴趣水平阶段，这样奋利于歌唱感觉的形成。应当指出，声乐教师切忌希望在•一节课上解决学生的所有问题,而是应细心准确地找出最急需解决的问题。只要学生能够对教师指出的一点问题有所领悟，就应及时给予

8、肯定和鼓励。这样可以让学生切实地感到自己的进步并保持学生的信心，有利于歌唱感觉的正确形成。五、课堂外的鼓励与关怀，也是培养歌唱兴趣的冇效途径。除了课堂上的教学之外，还应鼓励学生多听音乐会、多听名家唱片，提高自己的欣赏水平,以丰富自己的音乐感受，也是提高学生学兴趣的一个途径。关于歌唱兴趣的培养，应在声乐学的开始阶段就给予重视，并要随着学程度的不断深入，逐步提高认识水平。总之，声乐教学是一项艰难、复杂冋吋也很有兴趣的工作，想要使学生保持一颗生机勃勃、兴趣盎然的学之心，声乐教师首先就要冇