浅谈激励在管理学原理教学中的应用

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1、浅谈激励在管理学原理教学中的应用摘要：本文以多年的教学经验为基础，阐述了多种激励手段，如情感激励、目标激励、榜样激励、工作激励等在管理学原理教学中的应用，从而提高教学效率，充分调动学生学习的积极性。　　关键词：激励管理学　　如果说管理是一门艺术，那么，激励就是这门艺术的核心。激励与人的特性有着必然的联系。从人的心理角度来讲，每个人都有渴求被满足的愿望。那究竟怎样才能得到很好的满足呢？人的需要是多方面的，根据马斯洛的需求层次论，可以把人的需求分为几个层次：生存、安全、社交、尊重和自我实现需要以及审美和求知的需要等等。管理者只要根据不同人的实际需求，

2、不同的心理特征，采用相应的激励方式，就能找到最有效的激励效果,进而提高组织效率，更好地实现组织目标。　　激励理论属于管理学原理中的重要理论，作为教授这门课程的教师更要学以致用，在教学过程中充分运用这些理论，提高教学质量和效率，调动学生学习并运用管理学理论的积极性。　　从多年的高职高专酒店管理专业管理学原理课程教学工作来看，现在的大学生朝气蓬勃，思维活跃，喜欢追求新鲜事物，往往对于理论学科的学习感到厌烦。针对大学生的年龄和心理特点以及管理学的学科特点，主要从以下几方面探索利用激励完成课堂教学。　　一、以感情激励为主　　根据马斯洛的需求层次论，每个人

3、都有社交的需要，现代人对社会交往和感情的需要是强烈的，感情激励已经成为现代管理中极为重要的调动人的积极性的手段。感情激励表现在教学工作的方方面面，主要包括以下主要内容：（1）在师生之间建立融洽和谐的关系。老师和学生的关系不是生硬的管理者与被管理者的关系，而是师生之间通过合作，通过心与心的交流，更好地完成教与学的工作。（2）教师应注意以维系情感为中心，营造健康愉悦的团体氛围，满足组织成员的归属感。（3）促进师生之间关系的协调与融合。课堂上的师生关系，也会影响到课堂目标的实现。　　比如，为了更好地让学生理解美国心理学家弗鲁姆期望理论以及激励机制，笔者

4、节选了一段美国动画片《功夫熊猫》在课堂上放映。该电影节选中，熊猫大侠的师傅为了激发熊猫想学好功夫成为神龙大侠的心理需求，运用的激励手段就是抓住熊猫喜欢吃的特点，以此为诱因，不断为熊猫设立目标最终使熊猫成为神龙大侠。放完录像后让学生回答：（1）熊猫师傅的激励手段符合我们学过的哪个著名理论？同学很容易就说出来是弗鲁姆的期望理论。（2）激励的过程模式是什么样子的？同学们很容易就总结出来。　　这次教学取得了很满意的效果：（1）拉近了师生之间的距离，增进了情感的交流。老师不是死板的老师，和学生们一样也喜欢动画片，是有血有肉有感情的人。（2）制造了活泼有趣的

5、课堂氛围，达到了寓教于乐的教学效果。（3）更好地理解了管理学中的相关理论。　　二、目标激励法　　目标激励即以目标为诱因，通过设置适当的目标、激发动机、调动积极性的方式。员工在管理中的自觉行为，都是追求目标的过程，正是一个个目标，引导着员工去采取一个个行动。因此，目标的实现是满足人的需要的重要途径，目标成为管理激励中极为重要的诱因。根据弗鲁姆提出的期望理论，激发力量大小取决于效价及概率。管理者在设置目标时，一是要选择下级感兴趣、高度重视的内容，使所选择的目标尽可能多的满足下级的需要；二是要使目标的实现与奖酬或名誉等挂钩，加大目标实现的效价。　　管理

6、学原理同时也是一门重视实践的课程。在课堂上我们鼓励全班学生分成不同小组，每组成立公司，各成员分任不同职务，使其感受到自身作为企业一员，管理学原理在自己小组的运用。同时我们按照教学单元，进行管理学案例的情景剧表演。这些案例有些于教材，有些是学生自编自导的，都是根据课程安排，在重点课程的学习，如管理者素质、组织结构设立，领导与沟通等方面进行的。　　三、榜样激励法　　“榜样的力量是无穷的”，管理者应注意用先进典型来激发下属的积极性。榜样激励主要包括以下两方面：（1）先进典型的榜样激励。管理者要注意发现和总结先进事迹和先进人物，以他们的事迹和表现来激励下

7、级。（2）管理者自身的模范作用。即管理者号召和要求下级做到的，自己首先要做到，应身先士卒、率先垂范，以影响带动下级。实践中，一定要实实在在做事，而不是做表面文章；要始终一贯，而不要一时心血来潮。　　教师通过评选最佳课堂作业、最佳演员、最有新意公司等使学生有了学习的榜样，使得表现良好的学生为做出更好的示范而努力表现，使其他学生也能够从榜样身上看到自身的不足，找到自己努力的方向，通过树立榜样，实现全班同学共同的进步，也达到了课程的教学目的。　　四、工作激励　　按照赫茨伯格的双因素理论，对人最有效的激励因素来自于工作本身，即满意于自己的工作是最大的激励

8、。因此管理者必须善于调整和调动各种工作因素，搞好工作设计，千方百计使下属满意于自己的工作，以实现最有效的激励。在课堂上安排情景剧表演时，