多模态商务英语人才培养模式探析

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1、多模态商务英语人才培养模式探析摘要：在经济全球化发展进程中，国际与国内各类企业对商务人才的需求数量大幅度增长，同时对商务人才素质和能力的要求也明显提高。传统的商务人才培养模式已不适应当代商务领域的要求，因此，有必要不断改革和创新商务英语人才培养模式。通过多模态话语理论，从课程设置、课堂教学和师资队伍建设的层面探宄商务英语人才培养模式，试图找到商务英语人才培养的有效模式，旨在培养商务领域合格的商务英语人才。关键词：多模态；商务英语；人才培养模式中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号:1673-291X(2016)11

2、-0091-02随着经济全球化，我国与世界各国贸易往来越来越广泛和深入，国际商务活动也愈加频繁，与商务领域对接的商务英语人才也就愈加重要。据统计，目前世界各地约有10亿人使用商务英语进行正式商务谈判、签订贸易合同、收寄英文商务信函。因此，精通商务英语专业知识，熟练掌握和运用商务英语知识是顺利完成商务领域活动的重要保证。然而，现实情况是多数高校开设的商务英语专业在课程设置上比较单一，课堂教学是一根粉笔和一面板书，师资队伍建设不够完善。这种状况势必造成高校培养的商务英语人才与社会需求脱节。具体表现在：在国际大型商务会议上能够用

3、流利英文表达观点的高级商务人员有限；与外商洽谈业务，所需的既懂商务业务又能熟练掌控英文的应用型人才稀缺；拓展银行海外业务的商务人才匮乏；跨国投资企业经营人才的专业水平有限等等。针对以上种种状况，笔者借助多模态话语理论，试图找到商务英语人才培养的有效模式，旨在培养商务领域合格的商务英语人才。20世纪90年代，语言学家开始对多模态话语分析理论进行关注；近十几年来成为语言学家研宄的热点之一；在批评话语分析的基础上，结合社会符号学、系统功能语法和传统话语分析等领域的研究成果，语言学家将其进一步发展。国外学者。Kress,G.&va

4、nLeeuwen，T.（1996，2001，2003）研究了模态与媒体的关系，专门探讨了多模态规则地表达意义的现象，包括视觉图像、颜色以及报纸的版面设计和不同媒介的作用等。国内学者李战子（2003）认为，多模态指的是“除了文本之外，还带有图像、图表等的符号话语，或者说任何由一种以上的符号编码实现意义的文本”；梁东妮（2011）以多模态话语理论，进行多模态课程设置、多模态课堂教学和多模态师资队伍建设，旨在提高商务英语教学质量，为社会输送合格的商务英语人才。为更好地适应经济全球化的发展，高等教育愈加关注商务英语专业学科的建设，

5、目的是使学生掌握商务知识和技能，培养学生的商务英语语言交际和跨文化交际能力，拓展学生的国际商务视角。基于这样的方向，越来越多的语言学家和学者探宄多模态话语理论，不仅将其应用在多媒体辅助下的课堂教学活动，还使课程设置和师资队伍建设呈现多元化，为培养高质量商务英语人才，推进我国高校商务英语专业向国际化发展打下坚实的基础。（一）课程设置多模态化商务英语专业是英语语言知识、商务知识、跨文化交际技能和人文素养知识的综合。在课程设置上，大多数高校的商务英语专业采取的是在英语语言文学课程的基础上增加商务课程。这样的课程设置势必导致商务技

6、能、公关礼仪、跨文化交际语沟通等课程间的比例失调或相互间课程衔接空档，制约商务英语专业发展。由此，亟待找到课程多模态模式设置的有效途径，从而完善和补充商务英语专业课程设置。各高校应以自身的实际情况合理设置多模态商务英语专业课程，如英语语言和商务知识、英语文化和商务文化、英语技能和商务技能等课程，并加强英语教学实验室和电子商务实训实验室建设。通过多元课程的设置，能够激发学生的学习兴趣，提升商务英语专业学习的质量。(二)课堂教学多模态化随着经济的发展和科技的进步，数字、网络和多媒体技术的广泛地应用于教学实践中。传统的教学模式已

7、不适应新时期的英语教学。课堂教学本身就是一次交际活动，不是运用一种交际模式，而是两种甚至是多种模式同时进行。教师的课件文本、教师的肢体动作、多媒体播放的动画文字、图片、声音以及学生的视觉、听觉和接受到信息后的回馈状态一起形成多模态资源共同参与构建的教学交际活动。具体可以从下面的商务合同中词汇的学习得到一些启示。商务合同举例：Discrepancy:(1)Incaseofqualitydiscrepancy，claimshouldbelodgedbytheBuyerswithin30daysafterthearrivalof

8、thegoodsattheportofdestination，whileforquantitydiscrepancy；(2)claimshouldbelodgedbytheBuyerswithin15daysafterthearrivalofthegoodsattheportsofdestination