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1、用赏识的眼光看待聋生 Keywords:recognitioneducation;deafstudent 许多聋生因自小丧失听力在人格发育上受到很大的影响,形成了自闭、自卑、倔强的性格特点,缺乏自信,缺乏主动展现自己、自主学习、积极探索的能力。这些现象严重影响了他们的全面发展。 赏识教育的倡导者,被誉为“中国第一位觉醒的父亲”周弘老师说:“生命成长的终极目标是幸福感。幸福感哪里来?就是得到赏识和尊重。”这道出了赏识教育的核心内涵。美国心理学家威廉·詹姆斯说:“人性中最本质的渴望,是得到别人的赞赏”。普通学生如此,
2、聋孩子更是如此,因此,在教育教学中,特教老师要用赏识的眼光看待聋孩子,为他们创造充满人文关怀和“友爱”的成长环境,让他们发现自己的价值,获得尊重,建立自信,获得幸福感。 1让聋生在赏识中体验成功的喜悦 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意,无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”这集中体现了赏识教育的思想,是实现成功教育的核心所在。特殊教育呼唤赏识,特教老师更要让聋生体验成功的喜悦,深挖其优点,光大其优点
3、,让优点始终伴随着我们的学生。让他们在赏识中获得尊重,在奋斗中体验成功,在快乐中生活,快乐的心情更能激活学生的思维,激发学生的创新性。聋生带着成功和快乐的心情去学习、去钻研,这样的学习效果一定会事半功倍。为此,在笔者教的八年级班内设了“放飞梦想,励志成材”栏目,每位聋生都有自己的一片天地,上面记录了每个同学的个人爱好、个人才艺、曾获得的荣誉、喜欢的书籍和格言、自己的理想。让聋生在赏识的环境中成长。再如,我们还开展了“手抄报”、“电子网页制作”、“体育竞技”等活动,开通了班级博客,在班级博客开辟了学生成长档案、学生天地等栏目
4、,实现师生互动、家校互动。以此构建赏识教育环境,让学生体验成功的喜悦。 2教师要拥有一双捕捉聋生“优点”的慧眼 每个聋生都有展现自己及才能的欲望,有渴望得到老师肯定的需要,所以他们经常在老师面前表现自己,教师要用“爱心”及时发现他们的点滴进步,适时给与表扬。例如,班内“刺头”学生关建军总爱怀疑食堂饮食不够卫生,为此常常找炊事员的“茬儿”,有一次,炊事员从外骑三轮买菜回校,上坡时管建军急忙上前帮助炊事员推车,教师发现后,当场表扬了他,并带他到食堂观看炊事员做饭流程,当他看到食堂内窗明几净,炊事员规范操作时,不好意思的低下
5、了头。 4赏识聋生,就要尊重聋生的个性差异 有个童话这样写到,兔子是奔跑冠军,可是不会游泳。有人以为这是兔子的弱点,于是就强制它游泳,兔子耗了大半生时间也没学会,它不仅很疑惑,而且非常痛苦。猫头鹰说:“兔子是为奔跑而生的,应该有地方让它发挥奔跑的特长。”每个聋生都有自己的优点和弱点。每个人都有自己的长处和不足。作为教师,就是要用赏识的眼光去发现学生自身优势,引导他发挥自己特长,挖掘自己潜力。教师如果把大部分时间都用在帮助聋生克服弱点上,只注意学生最弱的方面,花了大量的精力来弥补他的弱项这些问题,而不是发挥他们的优势,不
6、重视发挥他们的优点,那么只能造就一个平庸的人。例如,学生宁广威同学非常勤快,厨艺水平不错,但在文化课上学习比较吃力,成绩也不理想,前年在升入中学后选择专业课时,看到班内许多同学选择了美术专业(学校设置了美术、烹饪、美发等专业课),准备将来上高中考大学,宁光威看到后自己很迷惑,不知道该怎样选择,笔者就引导他说,成材的路有千万条,你要是能把烹饪专业学好了,拥有很高的水平,将来也可以在社会上成就事业。后来,他选择了烹饪,在学习烹饪中,宁光威刻苦练习,虚心请教,烹饪技术突飞猛进。在2007年平顶山市举办的残疾人才艺展中荣获第一名,
7、今年又顺利地通过了市劳动局的技能测试,获得一级厨师证书。 5赏识聋生,离不开师生之间的真诚沟通 教育的本质让孩子有良好心态,一个心灵舒展的孩子是不可能不成功的,他的学习也会变得轻松愉快。因此,在教育教学中,笔者十分重视和聋生之间的沟通交流,在交流中分享他们成长的快乐和喜悦,并教育聋生正确地看待自己的残疾,克服自卑心理,树立自信心,正确看待荣誉,时时保持一颗平常的心。聋高年级聋生进入青春期后性格上容易自闭,有些问题不善于或不喜欢与他们沟通,这就会导致一些心理健康方面的问题。为此,笔者在班级内开展了“写心理日记,和老师心连
8、心”活动,在自愿的基础上鼓励聋生将自己平时遇到的困惑,苦恼、痛苦写在上面,交给老师。老师则进行评改和指导。例如,学生张琪珂同学品学兼优,是河南省文明学生,今年上半年,她父亲因车祸丧失了劳动能力,家里十分贫困。张琪珂在心理日记流露出极度的伤感和迷茫,情感真切。看后笔者在评语里这样写到:“琪珂,人的一生常会
