如何唤醒学生的问题意识？ ——以《看不见的空气》教学为例

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1、如何唤醒学生的问题意识？——以《看不见的空气》教学为例　　张永权凤岗镇中心小学　　[内容提要]　　在小学科学新课程标准中，科学探究就是不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。但是在实际教学中，以学生为主体的科学探究往往没能有效地发挥出来，相反，呈现的大多都是唯唯诺诺的伪探究。我通过观察、访谈分析后发现，原因主要出在学生问题意识培养的缺失方面，因此，唤醒学生的问题意识势在必行。笔者根据多年的教学经验，结合小学生的心理特点，以《看不见的空气》一课为例，试图以唤醒学生问题意识为切入点，并将其贯穿在整个提问活动中，让学生亲历生疑想问，有疑敢问，多疑

2、善问，见疑勤问的过程，从而促使学生愉快参与，自主探究，乃致促进其创新思维能力的发展。　　[关键词]课堂探究唤醒问题意识如何唤醒学生的问题意识？——以《看不见的空气》教学为例　　张永权凤岗镇中心小学　　[内容提要]　　在小学科学新课程标准中，科学探究就是不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。但是在实际教学中，以学生为主体的科学探究往往没能有效地发挥出来，相反，呈现的大多都是唯唯诺诺的伪探究。我通过观察、访谈分析后发现，原因主要出在学生问题意识培养的缺失方面，因此，唤醒学生的问题意识势在必行。笔者根据多年的教学经验，结合小学生的心理特点，以《

3、看不见的空气》一课为例，试图以唤醒学生问题意识为切入点，并将其贯穿在整个提问活动中，让学生亲历生疑想问，有疑敢问，多疑善问，见疑勤问的过程，从而促使学生愉快参与，自主探究，乃致促进其创新思维能力的发展。　　[关键词]课堂探究唤醒问题意识如何唤醒学生的问题意识？——以《看不见的空气》教学为例　　张永权凤岗镇中心小学　　[内容提要]　　在小学科学新课程标准中，科学探究就是不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。但是在实际教学中，以学生为主体的科学探究往往没能有效地发挥出来，相反，呈现的大多都是唯唯诺诺的伪探究。我通过观察、访谈分析后发现，原因主

4、要出在学生问题意识培养的缺失方面，因此，唤醒学生的问题意识势在必行。笔者根据多年的教学经验，结合小学生的心理特点，以《看不见的空气》一课为例，试图以唤醒学生问题意识为切入点，并将其贯穿在整个提问活动中，让学生亲历生疑想问，有疑敢问，多疑善问，见疑勤问的过程，从而促使学生愉快参与，自主探究，乃致促进其创新思维能力的发展。　　[关键词]课堂探究唤醒问题意识如何唤醒学生的问题意识？——以《看不见的空气》教学为例　　张永权凤岗镇中心小学　　[内容提要]　　在小学科学新课程标准中，科学探究就是不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。但是在实际教学中，

5、以学生为主体的科学探究往往没能有效地发挥出来，相反，呈现的大多都是唯唯诺诺的伪探究。我通过观察、访谈分析后发现，原因主要出在学生问题意识培养的缺失方面，因此，唤醒学生的问题意识势在必行。笔者根据多年的教学经验，结合小学生的心理特点，以《看不见的空气》一课为例，试图以唤醒学生问题意识为切入点，并将其贯穿在整个提问活动中，让学生亲历生疑想问，有疑敢问，多疑善问，见疑勤问的过程，从而促使学生愉快参与，自主探究，乃致促进其创新思维能力的发展。　　[关键词]课堂探究唤醒问题意识如何唤醒学生的问题意识？——以《看不见的空气》教学为例　　张永权凤岗镇中心

6、小学　　[内容提要]　　在小学科学新课程标准中，科学探究就是不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。但是在实际教学中，以学生为主体的科学探究往往没能有效地发挥出来，相反，呈现的大多都是唯唯诺诺的伪探究。我通过观察、访谈分析后发现，原因主要出在学生问题意识培养的缺失方面，因此，唤醒学生的问题意识势在必行。笔者根据多年的教学经验，结合小学生的心理特点，以《看不见的空气》一课为例，试图以唤醒学生问题意识为切入点，并将其贯穿在整个提问活动中，让学生亲历生疑想问，有疑敢问，多疑善问，见疑勤问的过程，从而促使学生愉快参与，自主探究，乃致促进其创新思维能

7、力的发展。　　[关键词]课堂探究唤醒问题意识如何唤醒学生的问题意识？——以《看不见的空气》教学为例　　张永权凤岗镇中心小学　　[内容提要]　　在小学科学新课程标准中，科学探究就是不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。但是在实际教学中，以学生为主体的科学探究往往没能有效地发挥出来，相反，呈现的大多都是唯唯诺诺的伪探究。我通过观察、访谈分析后发现，原因主要出在学生问题意识培养的缺失方面，因此，唤醒学生的问题意识势在必行。笔者根据多年的教学经验，结合小学生的心理特点，以《看不见的空气》一课为例，试图以唤醒学生问题意识为切入点，并将其贯穿在整个提

8、问活动中，让学生亲历生疑想问，有疑敢问，多疑善问，见疑勤问的过程，从而促使学生愉快参与，自主探究，乃致促进其创新思维能力的发展。　　[关键词]课堂探究唤醒问题意识引导　　[正文]