浅谈趣味问题在逻辑学中的运用

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1、浅谈趣味问题在逻辑学中的运用逻辑学是一门思维科学，它以人们的思维形式及其规律作为自己的研究对象。在逻辑科学中，主要包括形式逻辑，辩证逻辑和数理逻辑，本文涉及的主要是形式逻辑。学习形式逻辑，可以帮助人们培养逻辑思维能力，增强语言表达和辩论能力。这对于探索真理，表达和论证观点，揭露谬误是很有用的。根据广播电视大学的培养目标，中央电大开设了《普通逻辑学》，作为中文，法律，经济等系的专业基础课。然而，在具体的学习过程中，很多学生感到这门课程枯燥、难懂、没兴趣。这就给教学带来了难题，因为学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心，是学习的先决条件。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

2、”杨振宁也说：“成功的K正秘诀是兴趣。”所以，根据逻辑学特点，调动学生的学习兴趣，创设轻松愉快的教学氛围尤为重要。结合具体教学过程，恰当引人趣味问题，不仅能激发学习兴趣，而且能活助学生掌握知识，提高能力，从而起到事半功倍的教学效果。现结合本人教学实践,谈谈趣味问题在逻辑学课堂教学中的具体运用。—、帮助导课，激发学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。”讲好课的开头是调动学习兴趣的第一步，教师要根据对教材的掌握设计出新课导人方法。新课导人可以采取多种方法，而采用趣味问题设计新课导人，不仅可以引起学生注意，激发兴趣，而且还能造成悬念，引发深思，从而为后续学习作铺垫。例如：讲“什么是概念?”这

3、个知识点时，如果教师采用平铺直叙的方法，先讲概念的定义，再来区别本质属性和非本质属性。这样学生不感兴趣，认为平淡无奇，而且对以后学习有影响。因为，没有概念，就无法作出判断，更不能进行推理，也就没有任何思维活动。所以，要正确的合乎逻辑的思维，首先必须学会准确地运用概念C为了帮助学生掌握“什么是概念?”并对以后学习有兴趣，我打破常规，引入了这样一个趣味问题：“笨人俱乐部1929年，美国堪萨斯州成立了一个“笨人俱乐部。”俱乐部成员都是一些精神空虚的“绅士”，而不是白痴、笨蛋。俱乐部会章规定：只有称得上最没用的人，才有当选主席的资格。口号是：“越学越无学，越知越无知。”它举办了一所笨人大学”。一天

4、，校长收到州长赠送的一个重140磅的西瓜。大学就以瓜为题展开讨论，结论是：这个瓜不是西瓜，原因何在？因为这个州过去最重的西瓜只有134磅。所以，他们决定把重140磅的这个瓜叫做“笨瓜。”这个大学也搞学术研究。研究成果之一是：鸡是植物。理由是：鸡蛋是鸡生的，可以说鸡是“鸡蛋工厂，”在英文中’“鸡”应该由“egg”同“plant”合成。所以，鸡就是“eggplant”。但是，“egg¬plant”一词在英文中是“茄子”之意，茄子是植物，所以，鸡也是植物。笨人俱乐部已有70多年历史，人们公认它既无目的，又无成绩，然而其会员却与日俱增c这真是：天下之大，无奇不有！请问：明明是个西瓜，笨人大学却否认

5、它是西瓜；明明鸡是动物，他们却根据“egg¬plant”的词义说鸡是植物。这说明了什么逻辑问题？这样一引人，学生积极性调动起来了，纷纷主动发言，课堂气氛很活跃。教师根据学生发言进一步归纳总结并导人新课：西瓜之所以是西瓜，是由其本质属性决定的。西瓜的轻重是非本质属性，而“笨人大学”师生则用西瓜的轻重来衡量它是否是西瓜。说明他们不懂：概念这种思维形式是反映事物的本质属性。那么什么是概念？本质属性和非本质属性的区别是什么？这就是我们今天要学习的内容■：至于鸡是植物的结论更荒唐可笑，其说明的逻辑问题涉及到概念和语词的关系，这在本节课的讲解中再具体给大家分析。通过这样导人新课，学生既感兴趣，又区别了

6、事物的本质属性和非本质属性，而且为学习概念和语词的关系作了铺垫，从而达到了引人入胜的教学效果。二、突破重难点，加深知识的理解和掌握普通逻辑学中很多知识点比较抽象、难记，如果不引人趣味问题，学生单凭死亡硬背容易混淆和遗忘，为了帮助学生理解重难点，变死记硬背为形象生动记忆，在讲解这些知识点时，我分别引人了几个趣味问题。例如，在性质判断的学习中，我举了这样一个例子：“晨钟暮鼓”说的动摇。日本京都大学佛学教授柳因圣山参观上海玉佛寺时，他就洪钟使用规矩、方法请教了寺庙法师。法师说，庙里做隆重佛事时，七七四十九天日夜都敲钟。教授不赞同，因为佛教寺庙规矩是“晨钟暮鼓”，夜里敲钟，佛教经典上无此记载。法师

7、听后未予置辩。只是在唐诗《枫桥夜泊》“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”一句中的“寒山寺”“夜半钟声”上随手划了几个圈。教授略有所思，大为震惊，很快立正，低头合掌，向法师致敬。请大家想想，这是为什么？它说明了什么逻辑道理？其实，从逻辑上讲，正好涉及四种主要性质判断之间的关系问题。即同一素材A、E、1、0之间的真假制约关系。逻辑学中我们常用一个正方图形来表示四种关系，称之为“逻辑方阵”。如下图所示：(一）反对关系：A判断与E