书香班级建设开题报告

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1、《书香班级建设研究》开题报告一、问题的提出（一）课题研究的背景随着新课程改革的纵深发展，其核心理念“以人为本，关注人的发展”越来越深入人心。正如朱永新教授所提出的：一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。书在人的成长中起着至关重要的作用。教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。书香班级建设是校园文化建设、精神建设重要部分，而怎样引领我们的教师、学生走进书海，欣赏经典将是这项建设中的核心问题。建设书香班级，恢复以文本为载体的阅读活动，将很有实效性，也将是学生精神成长

2、的一条重要的渠道，因为“喜欢读书的人，在最浮躁的世界里都能享受心的宁静。”推进师生共读，营造书香班级是教师专业化发展的必由之路，是提升班级品位的最佳方案，是建设有特色的班级文化的主要目的和任务。师生的人文素养得以提高，获得可持续的发展，则学校便可持续发展了。（二）省内外研究现状及分析新教育实验，是朱永新先生领衔的国家教育科学十五规划重点课题。目前，全国各地有20多个省、200多所学校自发参加该课题的实践。新教育实验的核心理念：“为了一切的人”，“为了一切人的发展”。目标追求是：追求理想，超越自我。价值取向：只要行动，就有收获。主要观点：无限相信学生与老师的潜力；

3、教给学生一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色完善；让师生与人类崇高精神对话。新教育实验的理想就是要改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式。先进的理念，创新而务实的操作策略，赢得了全国各地众多学校的青睐，先后加入到实验的行列中来。大家怀着同样的渴望与憧憬，满怀为教育的理想，追求理想的教育，在行动中学习，在行动中反思，在行动中成长与收获。为此，我校积极追随《新教育实验》，申报了《书香班级建设研究》的课题，开展营造书香班级的行动实践和应用研究，以此来丰富每一个人的文化底蕴，促进教师与学生的可持续发展，为学生的健康成长积

4、蓄成才的力量，为教师的内涵发展积聚基础的能量，为学校的特色发展打造文化的品牌。（三）课题研究的特色1.培养学生弄浓厚的读书兴趣，使学生养成良好的读书习惯，掌握科学的阅读方法，加强自主创新的学习意识。2.提炼出教师在书香班级建设中专业成长的一般模式和实施策略，转变教师的价值观念、教育观念和教学行为方式。3.形成书香班级建设的一般模式，构建其运行机制和操作框架，从而提升学校的文化品位，彰显学校的办学特色。（四）课题研究的理论意义和实践价值1.通过研究，形成学生多彩的学习文化。通过深入的理论研究和广泛的实践探索，提炼出各阶段学生阅读目标，一般模式和实施策略。培养学生浓

5、厚的读书兴趣，使学生养成良好的读书习惯，掌握科学的阅读方法，加强自主创新的学习意识，让学生在自我选择中发展个性，让阅读成为其生活方式。2.通过研究，形成教师专业自主化成长文化，提炼教师在书香班级建设中专业成长的一般模式和实施策略；唤醒教师沉睡的激情，转变教师的价值观念，教育观念和教学行为方式。开发教师的最大潜能，树立以学生的发展为本和为学生奠定终身学习服务的大教育观，回归教育本真，享受教育幸福，促进教师专业成长。3.通过研究，由点到面加大学校在以书香班级为特征的物质文化、精神文化的建设，形成学校书香班级建设的一般模式，借此提升学校的文化品位，形成办学特色。二．课

6、题研究的范围和基本内容界定1．书香班级包含的几个要素：书籍，泛指各种健康的图书；书香，指书中所蕴含的人文精神、人类智慧的结晶，又指浓厚的阅读氛围；班级，指学校提供的良好的读书环境，是师生共同成长的乐园。2.书香班级：通过创设阅读资源和环境，开展普遍的阅读活动，提高阅读效率，培养师生的阅读兴趣和习惯，陶冶师生的良好道德情操，提高师生综合素质，推进学习型学校建设。3.建设书香班级：建设校园读书文化，促进师生读书意识的形成，师生读书蔚然成风，将课外阅读与各学科进行融合，互相促进，提高学生综合素质。书香班级建设是学校教育教学活动的一种有效载体，是校园文化建设的一种理想追

7、求。其目的是希望书的香气能像花香一样弥漫在校园的各个角落，让读好书对教师、学生来说是最自然的事，让师生从书本中汲取营养，陶冶情操，启迪智慧，从而丰厚学校的文化底蕴，提升学校的办学品位，从而坚持用丰富的校园阅读，促进学生健康成长。三、课题研究的理论依据1.基于新教育实验的哲学、心理学、伦理学三大理论基础，结合马克思关于人的全面发展学说，借鉴苏霍姆林斯基“个性全面和谐发展”的理论、陶行知的创新教育民主教育理论为理论支撑、杜威的“教育即生活”与“学校即社会”的理论，探究阅读在人的成长过程中的意义，建构阅读人生的成长理念，以“新教育之梦”一书中集中体现的新教育理论为理论

8、指导，在研究过程张努力探