高职高专会计电算化课程教学改革

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1、高职高专会计电算化课程教学改革高职高专会计电算化课程教学改革高职高专会计电算化课程教学改革高职高专会计电算化课程教学改革高职高专会计电算化课程教学改革摘要：企业信息化迅速发展，对会计工作提出了更高的要求，高职高专院校应结合会计人才的培养目标，及时对会计电算化课程体系进行改革。文章以广东某高职学院会计专业为例，结合社会需求，对其相关课程体系现状与发展进行探讨，并提出改革建议。关键词：高职高专；会计电算化；教学改革会计电算化是一门实践性很强的学科，它既研究会计的原理、原则，探求那些能揭示会计发展规律的理论体系与概念结构，又利用电

2、子计算机代替人工记账、算账和报账，以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测、决策的过程，从而实现会计工作的现代化。因此高等院校应及时调整会计电算化课程体系及教学方法，使学校的课程设置更符合社会的需要。本文以广东某高职学院会计专业为例，结合社会需求，分析会计电算化的教育现状，并提出了建议，力求为高职高专会计电算化教学改革提供借鉴。一、高职高专院校会计电算化课程存在的问题（一）会计电算化相关课程设置的问题1、会计电算化软件应用课程只讲授财务软件的单机版操作，无法满足角色扮演教学，单机版操作不能分别让学生扮演企业中不同的角色，如

3、采购员、出纳、会计、会计主管、单位负责人等角色，然后指导他们每个角色在整个经济业务的运行过程中的作用。在信息化高速发展的今天，大多数单位已经使用了网络版的财务软件，虽然两者在某些方面相同，但对于技能型人才而言，用人单位看中的是人才的应用，不愿意员工有过长的工作适应期。企业更希望员工进入企业后，就可以独立从事具体工作，这样网络版财务软件的应用应该成为学生的必修课程。2、在整个课程设置中没有涉及到信息系统的课程。在企业管理高度信息化的今天，会计人员不但要进行会计核算与监督，还要进行会计预测与决策，并根据信息管理的原理和信息技术重

4、整会计流程。在信息化环境下，会计的所有领域运用现代信息技术，因此对信息系统的认识与学习必不可少。而学生在校期间不接受系统的信息系统的学习，大大制约了其今后的发展。（二）实践教学课程存在的问题1、实践教学内容各自为政实践教学资料一般由各课程任课教师各自编写，资料之间相互无联系，存在重复，并且仿真性差。学生通过实践课程不能系统地认识企业会计账务处理的连续性和相关性。据学生反映，会计专业的实践资料普遍较简单，从最初的基础会计实践到最后的会计综合实践，基本是从建账开始，然后按照账务处理程序，处理完企业一系列的会计业务，唯一的区别就是

5、业务量的多少不同。学生总体反映在实践课程中没有学到更多的知识，可见实践课程的教学内容设置亟待改革。2、课程体系没有突出实践教学的主体地位会计电算化课程的教学计划制订不够合理。课程设置不够合理体现在专业基础课和专业课的课时比例、各门专业课的课时比例、课堂理论教学与实习实训的课时比例等方面存在的课时结构不够合理。在有限的实践教学时间内，学生只能学到一些基本原理和简单操作，很难系统掌握和熟练操作。3、会计电算化模拟实训教学条件不足长期以来，在会计实践教学过程中，人们对于电算化实践教学没有给予足够的重视。虽然，在许多高校建立了手工会

6、计模拟室和电算会计模拟室，但并不能够满足会计电算化实践教学的要求。由于会计专业教学具有很强的政策性，国家经济政策经常都会有一些变化，会计准则和会计制度的变化比较频繁，而这些变化会引起会计实务工作许多方面需要进行相应的调整，但是我们在电算化教学中所采用的模拟实训教材却很难跟上这种变化，现有的许多会计电算化实训教材比较陈旧，漏洞也较多，与实务操作存在较大的差异，不能很好地达到实践教学的目标和要求。另外我们电算化实践教学基地还不完善，学生要想接触真实的企业会计环境还存在一定的困难。二、高职高专会计电算化教学体系的重构（一）电算化相

7、关课程设置的重构基于前文提及的课程设置问题，笔者建议从以下几个方面进行课程设置的重构1、将会计电算化软件应用与实践课程改为erp系统相关的课程。该课程主要介绍erp系统的演变过程、工作原理和关键的实施技术，内容包括实施方法、实施团队管理、erp系统选型和培训、业务流程再造、资源分类和编码等。该课程着力于erp软件的应用，着重介绍财务模块的应用和软件维护的知识，并不要求过多地介绍软件设计的知识。在原有课时的基础上可适当增加课时，并且建立erp沙盘对抗系统。2、增加excel财务应用课程。该课程主要将excel与财务管理中的实际

8、问题有机地结合起来，对excel所具有的集数据库、工作表、图形、图表等互为一体的强大的电子数据表格处理功能作简单介绍，对如何利用excel来建立各种财务数据分析模型进行较为详细的介绍，以弥补学生在财务管理软件应用中的空白，更好地满足用人单位的需求。（二）实践教学课程体系的重构针对前面提及的