会计电算化课程教学改革的思考

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1、会计电算化课程教学改革的思考对于会计电算化而言，其主要的教学内容是以计算机为主，在电子技术以及信息技术的应用中得到充分性的发展，这种技术形式主要是将财会类的知识与计算机技术形式充分的结合在一起，从而实现优化的技术发展形式。与此同时，在整个技术形式的建立及发展的过程中，要想在根本意义上提高技术的应用形式，就应该建立优化的教学改革模式，从而为整个教学事业的发展及建立提供充分性的保证。一、现阶段会计电算化教学中存在的问题(一）教学内容过于单调在现阶段会计电算化的课程教学过程中，单调性的问题形式主要体现在以下几种方面：首先，在整个会计点算化的教学过程中，其基本的教学形式相对较为单一，

2、在课程内容的建立过程中，会受到很多因素的限制，例如，市场形式的内容选择、通用化的技术形式等。而在实际的课程教学过程中，很多教师会忽视教学过程中的细节问题，在高职院校的固定资产以及工资子系统的课程讲解过程中，会忽视对应付以及应收子系统等内容的学习，从而导致很多学生在从事相关专业工作之后，很难适应中小型企业的管理模式。与此同时，在课程内容演示的过程中，在与实际问题进行连接的过程中，会过多的采用单机版财务管理软件，从而使学生很难及时准确的使用多用户的财务管理软件。其次，在整个课程教学的过程中，对于实践性的教材形式而言，其随意化相对较强，很多实践课程的教学过程中，会出现课程内容讲解的

3、盲目性以及随意性，从而为学生们实践性课程教学模式的建立及发展产生了制约性的影响。(二）教师的专业素质相对较弱对于会计电算化的课程教学模式而言，在整个课程内容讲解的过程中，很多教师的专业性不高，而整个专业对于这种教学形式的要求，不仅要求专业的讲师具备完整性的财务知识、专业化的计算机操作技能，还要求相关教师掌握过硬的课程讲解能力。但是在实践课程内容的教学过程中，会计理论的知识讲解能力以及X络化的技术应用形式，频率较高，从而导致很多教师在整个教学的过程中，经常会出现以下几种问题：首先，是财务知识的课程讲解的知识体系更新较慢，知识较为片面化，不能及时解决课程讲解过程中出现的相关问题，

4、从而导致很多学生在学习的过程中不能及时对基本的知识进行合理的运用，在一定程度上制约了学生们的全面性发展。其次，在实践课程内容的教学过程中，教学实践的内容形式相对较少，专业的技术操作能力也应该得到全面性的提高，在这种教学模式的影响之下，学生们的主观能动性很难激发出来，给学生们实践能力的提高造成了一定的影响。二、会计电算化课程教学改革的思考(一）优化基本的教学理念提高教学改革对于现阶段高职院校的课程教学形式而言，会计电算化的课程教学最基本的教学目标就是培养综合性的技术型人才，因此，整个教学环境的建立应该以会计电算化的基本教学理论以及系统化的软件操作作为基本的教学模式，从而为会计电

5、算化中会计信息的优化，以及专业技术形式的建立提供充分性的保证。而且，对于专业的技术院校而言，在整个课程内容的建立过程中，应该明确基本的教学目标，专业教师应该及时解决教学过程中存在的问题，从而为专业化人才的培养提供充分性的保证。与此同时，在课程教学的过程中，也应该逐渐改变传统的教学理念，提高会计电算化教学形式的实践性发展，培养学生们自主学习的能力，通过自己主动的学习优化基本的实践能力，而且，在课堂教学的过程中，可以采用多元化的教学形式，建立情景教学法、角色扮演法等教学手段，激发学生们对专业科学的学习兴趣，从而使学生在不断探索的过程中激发自己的学习能力，为专业性人才的培养奠定良好

6、的基础。(二）提高学生专业技术的操作能力对于高职院校中会计电算化的教学形式而言，在课程内容讲解的过程中应该充分利用多媒体以及X络化的教学形式，实现动态化以及财务信息的技术教学形式。通过多样性课程教学模式的建立培养学生们的动手操作能力，而且也可以在根本意义上提高学生们的学习热情，使学生在整个学习的过程中掌握最基本的财务软件的应用能力。以此同时，在课程内容讲解的过程中，也应该及时柘宽财务软件的基本范围，可以让学生进行多种软件形式的对比，使学生在不同软件形式了解的过程中，掌握多种技术的应用形式，优化软件的设计理念，规范基本的课程内容学习形式，从而提高专业化的课程教学模式。最后，在会

7、计电算化教学模式的建立过程中，要优化基本的实践课程教材，在整个内容选择的过程中不仅要包括计算机串计课程、内部的控制以及X络知识内容，还应该包括基本信息的数据管理及维护，从而在根本意义上保证学生对于理论知识的综合性运用，为以后的工作提供充分性的保证。(三）提高会计电算化教师的专业素质在会计电算化教学模式的建立过程中，应该逐渐优化专业教师的整体性素质。首先，对于专业的教师而言，应该掌握最基本的会计电算化的理论知识，也应该掌握X络技术的操作能力，将现代化工具的操作形式以及教学资源作为丰富性的教学内容，从而在整