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时间:2018-10-19
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1、高中文科女生数学能力培养之我见【摘要】数学是高中一门重要的学科,但数学对文科班女生来说,普遍存在着寸步难行,更别提课改所提倡的个性学习与发展潜能。本人从从事教育一线的经验及对相关资料的阅读,对这个现象作了调查分析研究其原因,并形成一套行之有效的解决方案。 【关键词】个性的学习发展潜能心理因素比较学习法 普通高中教育仍属于基础教育,应注重全体学生的共同基础,满足学生的不同学习需求,提倡富有个性的学习。但数学对文科班女生来说,普遍存在着寸步难行,更别提个性学习与发展潜能。为此,我作了以下的调查和分析:
2、我对执教的文科班的女生作了一个简单的问卷调查,结果如下: 从调查的情况来看,文科女生主要存在这么几个问题: 1、思想上有包袱,认为自己肯定学不好数学。 2、对数学学科的兴趣几乎没有。 3、上课注意力不够集中,容易开小差,忽视仔细听课的重要性。 4、完成作业不够及时和主动,遇难则退。 5、作笔记的方法不对,只是记录,不求理解。 相比高中男生而言,高中女生学习心理活动更要复杂一些。引起这种情况的原因是多方面的,既有数学本身的特点方面的因素,也有女生自身的生理与心理特点方面的因素,但最主要的,还是
3、女生心理方面的因素。女生在心理方面,主要有这样的几个特点:1、学习受挫能力较弱。容易失去学习数学的热情,放弃其学习。2、爱面子。不敢请教老师、同学,怕别人笑话。不懂的问题越积越多,没法解决。3、心事多。根本不能集中精神听课。4、自信心不足。数学成绩常常比不上班上的男生,特别是一些学习很认真、刻苦的同学,当成绩未能达到自己预期目标,就认为自己失败了,于是给自己背上思想包袱,出现自卑心理。 针对以上文科女生出现的问题,要提高她们的数学能力,应该从这几个方面入手: 一、转变思想,增强学习自制力 科学研究表明,
4、男女在智力水平上并没有什么明显的差异,只是因男女性别的差异,会导致在智力上各有特点,各有优势。比如,在思维特点上,男生在抽象思维方面有一些优势,而女生在形象思维方面又胜男生一筹。因此,不能得出女性不如男性的结论。从现实状况来看,确实,有一部分高中女生成绩有所下降,但这不是因智力因素引起的,而是由非智力因素引起的,更何况这也不是普遍现象,实际上,女生在智力水平上超过男生的事例也举不胜举,另外,任何学生,随着知识面的扩展,智力都是表现为发展的趋势,到了高中女生就会变笨显然没有科学依据,因此,女生需要更多的努力,需
5、要比初中时有更强的自制力。 二、培养兴趣,提高学习积极性 教学不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。为此,在教学中有意识的多介绍一些女性成才的事例(如邓颖超,居里夫人等),用事实来说明女性不仅能学好理科,还能在理科领域里取得杰出的成就。从而提高学习积极性。 三、端正态度,保持高度注意力 态度决定一切。应及时调整自己的情绪,培养良好的情感,平时要多参加文体活动,尽量做到劳逸结合。使自已保持有较旺盛的求知欲,提高课堂的注意力。心理学研究表明
6、,有意记忆的效果比无意记忆的效果好,保持注意力的高度集中是有效听课、有效分析问题、解决问题的必要条件。而保持注意力的高度集中的方法:培养对相关问题的兴趣。因此,思想成熟,兴趣十足,很自然就会保持注意力的高度集中。那么,对不感兴趣的东西,除了去培养兴趣的外,关键是发挥意志力的作用,另外,还要有一个良好的心情也是非常重要。 四、养成习惯,达到事半功倍 女生比较注重基础,计算仔细,直觉思维强,这些优点需要保持和发扬。但理解能力,空间想象能力,逻辑推理能力相对较弱。其原因很简单,通过翻看女生笔记发现,一部分学生成
7、了“录音机”,殊不知如此舍本求末的做法无形中增加了自己的负担。因此,要让她们养成课堂上勤于思考与分析的习惯,暴露学习中的问题,对于她们正确的回答,予以充分的肯定与表扬。从调查表中可以看到,作业与订正中常出现抄袭现象,对于此种现象,应极力去遏制,可单纯的训斥,不会有什么效果,我采用在平时测验卷里适当加入作业中易错题,促使她们去独立完成作业。同时,在班会课上组织学习她人成功经验,逐步改进学习方法,事半功倍。 对高中文科女生数学的个性化学习和发展潜能。我相信:只要方法合理,只要信心十足,每个文科女生都可以学好数学
8、。
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