高中文科女生数学能力培养之我见

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1、高中文科女生数学能力培养之我见【摘要】数学是高中一门重要的学科,但数学对文科班女生来说，普遍存在着寸步难行，更别提课改所提倡的个性学习与发展潜能。本人从从事教育一线的经验及对相关资料的阅读,对这个现象作了调查分析研究其原因,并形成一套行之有效的解决方案。　　【关键词】个性的学习发展潜能心理因素比较学习法　　　　普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，满足学生的不同学习需求，提倡富有个性的学习。但数学对文科班女生来说，普遍存在着寸步难行，更别提个性学习与发展潜能。为此，我作了以下的调查和分析：　　

2、我对执教的文科班的女生作了一个简单的问卷调查，结果如下：　　　　从调查的情况来看，文科女生主要存在这么几个问题：　　1、思想上有包袱，认为自己肯定学不好数学。　　2、对数学学科的兴趣几乎没有。　　3、上课注意力不够集中，容易开小差，忽视仔细听课的重要性。　　4、完成作业不够及时和主动，遇难则退。　　5、作笔记的方法不对，只是记录，不求理解。　　相比高中男生而言，高中女生学习心理活动更要复杂一些。引起这种情况的原因是多方面的，既有数学本身的特点方面的因素，也有女生自身的生理与心理特点方面的因素，但最主要的，还是

3、女生心理方面的因素。女生在心理方面，主要有这样的几个特点：1、学习受挫能力较弱。容易失去学习数学的热情，放弃其学习。2、爱面子。不敢请教老师、同学，怕别人笑话。不懂的问题越积越多，没法解决。3、心事多。根本不能集中精神听课。4、自信心不足。数学成绩常常比不上班上的男生，特别是一些学习很认真、刻苦的同学，当成绩未能达到自己预期目标，就认为自己失败了，于是给自己背上思想包袱，出现自卑心理。　　针对以上文科女生出现的问题，要提高她们的数学能力，应该从这几个方面入手：　　一、转变思想,增强学习自制力　　科学研究表明，

4、男女在智力水平上并没有什么明显的差异，只是因男女性别的差异，会导致在智力上各有特点，各有优势。比如，在思维特点上，男生在抽象思维方面有一些优势，而女生在形象思维方面又胜男生一筹。因此，不能得出女性不如男性的结论。从现实状况来看，确实，有一部分高中女生成绩有所下降，但这不是因智力因素引起的，而是由非智力因素引起的，更何况这也不是普遍现象，实际上，女生在智力水平上超过男生的事例也举不胜举，另外，任何学生，随着知识面的扩展，智力都是表现为发展的趋势，到了高中女生就会变笨显然没有科学依据，因此，女生需要更多的努力，需

5、要比初中时有更强的自制力。　　二、培养兴趣，提高学习积极性　　教学不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。为此，在教学中有意识的多介绍一些女性成才的事例（如邓颖超，居里夫人等），用事实来说明女性不仅能学好理科，还能在理科领域里取得杰出的成就。从而提高学习积极性。　　三、端正态度，保持高度注意力　　态度决定一切。应及时调整自己的情绪，培养良好的情感，平时要多参加文体活动，尽量做到劳逸结合。使自已保持有较旺盛的求知欲，提高课堂的注意力。心理学研究表明

6、，有意记忆的效果比无意记忆的效果好，保持注意力的高度集中是有效听课、有效分析问题、解决问题的必要条件。而保持注意力的高度集中的方法：培养对相关问题的兴趣。因此，思想成熟，兴趣十足，很自然就会保持注意力的高度集中。那么，对不感兴趣的东西，除了去培养兴趣的外，关键是发挥意志力的作用，另外，还要有一个良好的心情也是非常重要。　　四、养成习惯，达到事半功倍　　女生比较注重基础，计算仔细，直觉思维强，这些优点需要保持和发扬。但理解能力，空间想象能力，逻辑推理能力相对较弱。其原因很简单，通过翻看女生笔记发现，一部分学生成

7、了“录音机”，殊不知如此舍本求末的做法无形中增加了自己的负担。因此，要让她们养成课堂上勤于思考与分析的习惯，暴露学习中的问题，对于她们正确的回答，予以充分的肯定与表扬。从调查表中可以看到，作业与订正中常出现抄袭现象，对于此种现象，应极力去遏制，可单纯的训斥，不会有什么效果，我采用在平时测验卷里适当加入作业中易错题，促使她们去独立完成作业。同时，在班会课上组织学习她人成功经验，逐步改进学习方法，事半功倍。　　对高中文科女生数学的个性化学习和发展潜能。我相信：只要方法合理，只要信心十足，每个文科女生都可以学好数学

8、。