浅谈英语语法教学的原则

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1、浅谈英语语法教学的原则语法是构筑英语的基石，是英语学习必不可少的部分，然而，学生普遍感觉语法是英语学习过程中最困难、最枯燥也最没有用的部分，近年来，英语界也出现了淡化英语语法教学的现象，课本中关于语法的内容大幅度削减，实用性的内容明显增加。但是由于语法在英语中实际存在的重要地位，忽略了语法的英语学习和教学都出现了众多问题，例如，在学习和教授英语的过程中普遍感觉缺乏系统性，英语基本上成了单词、短语和重点句型的堆砌等等，总之这些问题都是由于语法教学定位不准确造成的。那究竟应不应该教授语法呢？应该遵循什么样的原则来教授英语

2、语法呢？将试图在本文中回答这些问题，以期为同行提供可能的参考。　　一、语法教学的必要性　　首先，笔者认为，语法必须得教。我们可以把英语想象成建造一幢高楼大厦，在这座英语的摩天大楼中，语法就像是整座建筑的框架，这些框架把高高的建筑牢牢地撑了起来，使其稳固、坚如磐石。而词汇、短语在英语学习中就像是建造高楼必不可少的砖块石子，正是这些材料才使得最后的建筑呈现在我们面前，有血有肉，丰富充实，离了哪一样，我们都不可能看到最后的成果。有的学者认为，英语完全没有必要学习语法，没有学习过任何语法知识的外国孩子照样可以说一口流利的英语

3、。但是在这些孩子学习英语的过程中，扮演了最重要角色的其实是语境，而语境正是本族语言者和外来学习者最大的不同，不管我们怎样努力的营造，课堂内外创设出来的语境和真正生活形成的语境永远没有办法画上等号。正是在这种现实条件下，我们才不能过度弱化语法的重要性。在教学过程中把语法规定讲解清楚，可以使学习者理性地理解英语的句型结构，在他们理解、掌握以及运用英语的过程中起到事半功倍的作用。　　二、语法教学的原则　　既然语法一定要教，一定要学，那作为一名英语教师，该怎样教授英语语法呢？笔者认为：语法教学应该在一定的前提下，采取灵活多样

4、的教学方法，以学生为中心，精讲多练，使学生既能在具体使用语言过程中全面系统掌握语法知识，提高语言综合运用能力，又能培养交际能力。具体来讲，语法教学应遵循以下原则。　　（一）循序渐进原则　　英语语法具有层次性，英语语法教学应该由低层次入手，然后往高层次螺旋上升。通常来讲，对于刚刚接触英语的孩子，语法名词不适宜过多强调，应该强调的是重点句型的反复操练。但是针对在中学阶段已经详细学过语法并且进行过大量练习的本科生来讲，语法教学则应该根据学生的具体特点，有所跳跃、有所侧重、有所循环。简单的时态、被动等没有必要作为重点，但是复

5、杂的分词、虚拟语气、独立主格结构等则应突出强调，而且抽象的语法术语也完全没有必要刻意避开。　　（二）英汉对比原则　　我国的学生学习英语语法必然会受到汉语的影响，而英语语法和汉语语法之间有着很大的区别，简单来讲，英语多长句，汉语多短句；英语重结构，汉语重语义。因此，在教授英语语法的过程中必须注意这一事实，使用对比的方法，使学生对汉语和英语之间的差异产生敏感性，以加强汉语对学生学习英语语法的正迁移作用，从而加速学生英语学习的进程，提高学习效率。例如，状语从句在英汉两种语言中都存在，而且两种语言的状语从句有很多共同之处，充

6、分利用英汉对比原则可以使学生更加容易的学好状语从句。定语从句也同时存在于两种语言，但是英语的定语从句和汉语的定语从句恰恰有着截然不同的特点，运用英汉对比的原则可以使学生深刻地感受到其中存在的差别，从而真正把定语从句学透彻。　　（三）情景性原则　　情景性原则要求教师在教授英语语法的过程中，打破传统教学模式，运用生活中的素材讲解语法，用生动活泼的语言示范语法规则的运用，而不是空洞乏味地呈现语法规则。而且语法点设计要尽量建立在同学们熟悉的情境下，使学生在轻松愉快的状态下掌握并正确运用语法。例如，虚拟语气是英语学习者普遍感觉

7、比较困难的语法点，在讲解虚拟语气之前，教师可以先在黑板上写下三个例句。　　如果我有一双翅膀，我就飞到月球去。　　如果昨天我去了你家，我就会见到你的父母了。　　如果我明天出发，我后天就可以到北京。　　通过这三个大家非常熟悉的情景，学生们马上就会理解虚拟语气的基本含义就是不可能实现的假设，而且虚拟语气既可以与现在的事实相反，也可以与过去的和将来的事实相反。这样一来，虚拟语气的学习也就非常容易了，而且学生非常容易接受。　　（四）实用性原则　　实用性原则是指语法教学应该以服务于实际应用为出发点。这就要求教师在语法教学过程中详

8、略得当，有主有次，对于日常交际中经常用到的，对学生表达影响较大的语法现象重点讲解和练习，被动语态就是一个很明显的例子。被动语态实用性强，应用范围广，在许多场合，使用被动语态会使人感觉更自然，更加容易接受，因此，在学习这类语法的时候，应该重点强调，多讲多练，多举生活中的例子，使同学们在生活中学习，在生活中掌握，在生活中巩固提高。　　（五）文化关联