浅谈初中生物教学中的探究性学习

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1、浅谈初中生物教学中的探究性学习www.　　cZ文　　章来源初中教师网　　摘要：初中生物新课程教学强调面向全体学生，倡导探究性学习，有利于培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的生物科学素养。　　关键词：探究性学习培养能力提高素质　　新一轮理科课程改革强调：“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。”探究性学习是学生在一种好奇心驱使下，以问题为导向，通过类似于科学家探究性活动的方式获取科学知识，并在此过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点、树立科学精神的一种十分丰富的学习活动。国内外许多研究资料

2、表明，引导并组织学生进行探究性学习是中学生学习生命科学的一种十分有效的方式，也是真正“推进素质教育，培养创新人才”的重要途径。下面是笔者对人教版生物新教材教学中实施探究性学习的几点做法。　　一、浅谈初中生物教学中的探究性学习www.　　cZ文　　章来源初中教师网　　摘要：初中生物新课程教学强调面向全体学生，倡导探究性学习，有利于培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的生物科学素养。　　关键词：探究性学习培养能力提高素质　　新一轮理科课程改革强调：“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。”探究性学习是学生在一种

3、好奇心驱使下，以问题为导向，通过类似于科学家探究性活动的方式获取科学知识，并在此过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点、树立科学精神的一种十分丰富的学习活动。国内外许多研究资料表明，引导并组织学生进行探究性学习是中学生学习生命科学的一种十分有效的方式，也是真正“推进素质教育，培养创新人才”的重要途径。下面是笔者对人教版生物新教材教学中实施探究性学习的几点做法。　　一、浅谈初中生物教学中的探究性学习www.　　cZ文　　章来源初中教师网　　摘要：初中生物新课程教学强调面向全体学生，倡导探究性学习，有利于

4、培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的生物科学素养。　　关键词：探究性学习培养能力提高素质　　新一轮理科课程改革强调：“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。”探究性学习是学生在一种好奇心驱使下，以问题为导向，通过类似于科学家探究性活动的方式获取科学知识，并在此过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点、树立科学精神的一种十分丰富的学习活动。国内外许多研究资料表明，引导并组织学生进行探究性学习是中学生学习生命科学的一种十分有效的方式，也是真正“推进素质教育，培养创新人才”的重要途径。下面是笔者

5、对人教版生物新教材教学中实施探究性学习的几点做法。　　一、浅谈初中生物教学中的探究性学习www.　　cZ文　　章来源初中教师网　　摘要：初中生物新课程教学强调面向全体学生，倡导探究性学习，有利于培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的生物科学素养。　　关键词：探究性学习培养能力提高素质　　新一轮理科课程改革强调：“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。”探究性学习是学生在一种好奇心驱使下，以问题为导向，通过类似于科学家探究性活动的方式获取科学知识，并在此过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点

6、、树立科学精神的一种十分丰富的学习活动。国内外许多研究资料表明，引导并组织学生进行探究性学习是中学生学习生命科学的一种十分有效的方式，也是真正“推进素质教育，培养创新人才”的重要途径。下面是笔者对人教版生物新教材教学中实施探究性学习的几点做法。　　一、探究性学习的教学程序　　1.创设情境、设疑激趣　　教师要创设情境必须充分地备课，必须根据学生的认知特点来稚化自己的思维。初中学生正值身心发展的关键时期，他们好奇心强，比较好动，但学习较盲目，一般对直观的事物和现象感兴趣，所以教师要根据学生的实际知识水平，结合本节课的内容设

7、置适当的情境，激发学生的兴趣。创设情境既可以用于一节课的导言、开篇，也可以用于各个新知识点的引入，因为教师为学生提供的这些丰富的感性材料和手段，可以让学生得到一种直观的体验和感悟，利于接受新知识。　　情境可分多种：如直观情境，教师可通过出示实物、标本、模型、图文资料、投影或录像以及多媒体，学生通过观察、思考获得知识。也可创设实验情境，让学生通过亲自动手操作，感悟、理解、获得知识。教师还可以通过热点问题的切入带领学生到含教学内容的真实环境去参观、考察，使学生获得知识形成的体验。总之，创设情境的方法很多，但必须做到科学、适

8、度。具体说要遵循难度适宜、因材而异、简洁明确、把握时机四个原则。只有这样才能充分调动学生的积极性，激发他们的兴趣。　　2.自主探究、合作交流　　教师事先要为学生提供必要的、充分的条件，如实物、实验器材、资料、相关的媒介。同时还要向学生介绍一些操作、使用、活动的方法，然后让学生通过观察、实验、调查、查阅资料、上网等途径收集信息，获得