浅析过度教育对我国大学生就业的影响

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1、浅析过度教育对我国大学生就业的影响涂安妮江西农业大学江西南昌330045涂建平抚州职业技术学院江西抚州344000：近年来，我国高校毕业人数迅速增加，“就业难”已普遍存在。本文就过度教育对我国大学生的影响进行了浅入分析，并运用劳动力市场分割理论、人力资本理论、和筛选假设理论对毕业生过度教育的成因进行探究，最后从政府、高校、企业、个人四个角度提出了政策建议。关键词：高等教育；过度教育；大学生就业；结构失衡近年来，大学生就业困难的问题逐渐引起各界的关注。2013年的全国普通高校毕业生就业工作推进会上，教育部副部长杜玉称，“今年全国普

2、通高校毕业生规模达到699万人，比去年增加19万人，再创历史新高。”而人才市场的招聘岗位并为增加，反而下降。如此高速增长的毕业生供给人数与社会工作岗位需求量降低之间存在的矛盾就造成了当前高校毕业生复杂严峻的就业形式。我国是否出现了过度教育？分析过度教育对我国大学生的影响和造成就业形势严峻的原因，并提出解决思路，对缓解大学生的就业压力，实现高等教育健康有序发展具有重要的意义。一、过度教育内涵及对我国大学生的影响1.过度教育的内涵美国人弗里曼（Freeman•R）在1976年名为《过度教育的美国人》的书中提到了过度教育的

3、概念。他认为20世纪70年代以来美国教育收益率下降主要原因就在于“过度教育”。简单的说，过度教育可归纳为两层意思，一是教育供过于求，二是个人获得的教育水平超过了现有的职业需要。2.过度教育对大学生的影响就目前来看，过度教育已让我国大学生就业中的各种问题暴露出来。难以找到合适的工作，很多大学生在毕业数年里都处于待业状态，有些大学生因为各种原因不得不就业，便选择了比自身学历要求更低或者与自身专业不相关的岗位。过度教育对大学的影响具体可归纳为三个方面：（1）毕业生数量多，就业压力大近年来，由于高等教育人数的扩招，高校的毕业生数量猛增。

4、在1998年我国的高等教育规模还比较小，基于我国社会主义现代化建设的需要，教育部制定了《面向21实际教育振兴行动计划》，计划指出2000年高等教育入学率需升至11%左右，2010年则升至15%。据统计显示，我国大学生毕业人数从2003年的212万，到2013年的699万，短短的十年中增加了近230%。在我国高等教育规模超过多国而跃居世界首位的同时，中国GDP的增长远不及毕业生人数增加的速度，高校毕业生需要的就业机会与社会所提供的就业岗位不想匹配，这就造成了当前中国大学生的“就业难”问题。许多大学生面临先就业，再择业的境况。（2）

5、高能低就，大材小用在目前的就业环境中，许多受过中级教育的受雇者就可以胜任的工作都雇佣受过高等教育的劳动者去从事。据西安晚报报道，哈尔滨市招聘357名清洁工，而报名人数近万，其中约3000为本科生，25人为统招硕士研究生。2006年对北京的501家企事业单位进行抽样数据调查，结果显示员工学历今年来普遍提升。2001年企事业单位中员工大部分为本专科生，在2006年专科生比例大幅下降，取而代之的是研究生比例迅速升高。高学历者选择一些职业技能要求低的职位正是高能低就的体现，而如果高学历者不能接受相对低级的工作，又造成了知识失业。（3）被

6、迫继续深造近年来，考研成了热点。据统计，我国研究生报考人数已连续九年达到了百万人以上，3013年更是突破历史新高，达到180万人。按理来说，研究生人数增加是全社会素质提高，科研力量逐渐壮大的表现，但当前我国出现这样的现状却值得反思。据访问，有很大一部分考生考研主要是为了能在未来获得一份较理想的工作，而并非喜欢研究本专业的知识。二、过度教育形成的原因我国仍处于社会转型时期，教育深化比例逐年递增，过度教育现象的发生并非教育总量过剩而是教育结构性失衡，即过度教育与教育不足现象同时存在，城乡二元结构加剧了两者之间的矛盾。就我国来说，过度

7、教育形成的原因可归纳为以下几点：1.我国劳动力市场吸纳能力不足我国正处于经济社会的转型时期，产业结构上将长期以农业、制造业为主，对制造业技术工人需求量比较大，相反对高学历、高科技水平的劳动者需求较少。市场分割理论可以很好的解释这一现象。由新结构主义科学家皮奥里（MichaelJ。Piore，1970）提出的双元结构论是劳动力市场分割理论的代表，它将劳动力市场分为一级市场与二级市场。一级市场工资高、条件好，二级市场反之。我国的社会结构就决定了一级市场的就业岗位少，许多高学历者在一级市场缺少就业机会，退而求其次的选择了二级市场，受过

8、的高等教育并不能使其收入增加，反而加大了知识的贬值，这就造成了过度教育现象。2.学校教育规模迅速增加，经济结构快速调整，教育结构性失衡2002年我国进入了国际上公认的高等教育大众化阶段，高校数量、校内专业数量增多，招生人数猛增。然而在高校毕业生的供给量与社会需求