浅谈新课标指导下的高中化学校本课程开发

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1、浅谈新课标指导下的高中化学校本课程开发在进行新课改的今天，开展高中化学校本课程的开发，是必要的，也是可行的。它的工作量很大，需要我们共同努力。　　在近几年的高中化学校本课程开发的教学过程中，我们曾经有过很多困难，经过我们全体实验教师的共同努力，终于编写出了比较切合我们学校实际的化学校本教材，并在实验教学中不断完善，取得了一些成果。其中也有一些不足的地方，值得我们进一步总结和反思。　　一、在教学实践中，必须正确处理好校本课程与国家课程的关系　　首先，我们要认识到，国家课程是基础，有它的权威性，而校本课程的开发只是为了弥补国家课程的局限性。它以国家课程为依托，并对国家课程进行补充和发

2、展，不能违背了国家课程。　　其次，校本课程是学校自己研制开发的，有自己的自主性，同时也有很大的随意性，相比较国家课程来说，校本课程就显得不那么权威了。所以，我们的校本课程的课时设置要合理，不能取代国家课程，更不能挤占国家课程的时间，要与国家课程形成合理的时间搭配。　　二、校本课程的内容一定要贴近学生生活，重视实验教学　　兴趣是最好的老师，怎样才能提高学生学习的兴趣呢？如果学习的内容与学生的生活距离很远，势必影响他们学习的兴趣，这就需要让化学校本课程的内容与学生的生活息息相关，让他们在学习中解决生活中的疑问，满足他们的好奇心，激发他们的学习兴趣。　　高中阶段的学生正处于喜欢动手、爱

3、好动脑的年龄阶段，化学本来就是以实验为依托的学科，所以，学校的校本课程要重视化学的实验教学，引导学生动手实验、仔细观察，在学习中体会到学习的乐趣。边动手实验边记录下实验的过程和心得，这样不但能满足学生动手能力的培养，也会充分调动起学生学习的主动性和积极性。　　三、教师的专业水平是制约校本课程开发的重要因素　　教师是学生学习的引路人和传授者，高中校本课程要求教师既要有深厚的专业知识，又要具备丰富的操作知识，所以，对课程理论不足的教师，要加强对他们的培训和考核，而实际动手能力不足的教师，更要加强锻炼，因为只有教师轻车熟路了，才能引导学生学习理论知识和实际操作知识。由于参与校本课程开发

4、的人员成分单一，缺乏课程专家全程指导，使得我们的校本课程研发理论程度不高，感性成分较大，因而限制了它的进一步发展。　　四、实践中应加强环境教育，培养社会责任心　　进入21世纪，化学及化工生产技术得到进一步发展，和其他科学技术一起为人类创造了巨大的财富，也因此促进了人类的文明和进步。化学是一门与人类的生活息息相关的学科，它的教学不仅影响到学生的知识，还影响到将来的自然和生活环境。随着化学学科的发展，化学带来的环境问题也不容小觑，而高中开发化学校本课程要积极灌输给学生可持续发展的科学道理，不仅要让化学引导人类的文明，还要教育学生在推动人类社会的同时，保护环境。一切以环境为代价带来的人

5、类进步都是不道德的，也是不可取的。普通高中开发化学校本课程的一个重要任务便是提高学生的环保意识，教育他们可持续性地利用社会资源。　　五、实践中转变教育观念是开发校本课程的基本要求　　古往今来，任何一项制度的改革和新学科的推行都需要人们的共同努力，单靠个人能力都是很难完成的，高中化学校本课程的开发同样如此，它需要学校、教师和学生的共同努力。当然，教师也应该起到核心作用，它需要教师转变教学观念，做教学改革的探索者和实践者。　　1.转变对化学教学目标的认识　　化学是学生学科的一部分，中国的教育就是应试教育，所以，造成了教师的教育观念落后，课程意识也很单薄，这是对校本课程开发的制约方面。

6、要想让校本课程开发顺利进行就要转变教师的教学观念，让教师认识到化学不仅仅是一门学科，而且关系到社会发展和公民的素质，化学校本课程不仅是在传授化学知识，也是在提高公民的素质，推动社会的科学发展。　　2.转变教学方法与手段　　传统的教学方法是教师教、学生学，学生被动地接受教师灌输给的知识，课堂上死气沉沉、没有活力。这样的教学方法容易让学生对学习产生厌倦心理，久而久之就会丧失学习的兴趣。普通高中开发化学校本课程的目的是调动起学生的积极性，所以要摒弃填鸭式教学，要采用启发型、讨论型以及调查研究等各种教学方法。这样，不但让学生乐于学，而且教师也教得轻松，很容易就处理好了教学的内容和形式的关

7、系，让教学方法和教学内容得到了最佳的组合，避免了教学模式的单一化和枯燥性。　　3.转化评价方式　　传统的评价方式只是试卷分数，这让学生陷入了考高分的误区，只追求跟分数有关的内容，与分数无关的便懒得学习。这样做，其实违背了素质教育的初衷，也难以体现出学生学习的真正效果。高中化学校本课程评价要多元化，不仅仅从分数上进行考察，还要记录下学生平时的实验能力、动手能力、交流能力等等，不但重视学生的学习结果，还要重视他们的学习过程，让学生更加注重对知识的理解吸收以及平时的交流运用。不但评价的