汲生活之水 开创作之花

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1、汲生活之水开创作之花魏长玲　　生活是一个浩瀚的海洋，它的极大丰富、几多变化、几多深刻，对于一个涉世未深的学生来说，观察到位、感受到位、表达到位，并不是一件容易的事。定向引导、专项突破在此时就显得十分必要了，这种方式就如同汲取生活中的点点滴滴，然后将其放大、升华、延伸、气化……让它以全新的面貌在文学的百花园中竞相开放。　　在写作教学中，我巧妙结合季节变化，开展了“我与自然面对面”专项写作月活动。如二月、八月非常适合观赏天空和云彩，我们便确立了“看天赏云”周。学生通过不同时间、不同地点、不同心情下的多角度观察和感受，对变幻莫测、奇妙迷离的天空和云彩有了崭新而深刻的理解，一篇篇文

2、质优美的习作如涓涓溪流汩汩而出。你看，“光亮从枝叶间碎片般的掉下来，掉进小溪，小溪清亮流淌起来；掉进花丛，花儿仰头微笑起来，掉进小鹿的耳朵里，小鹿欢快奔跑起来，掉进我黑色的瞳孔里，洒下万丈光芒，世界明亮起来！温暖无尽蔓延……”学生在“夕阳感悟篇”中这样写道：“一轮火红的朝阳打破了黎明前黑夜的寂静，悄悄地从地平线上爬起，释放出万道金黄色的光，浓烈地延伸向远方，划破了整个夜空。在远处，借着这片金色的光芒，小城的轮廓渐渐地呈现出来，山顶柏松的英姿也依稀可见。那轮朝阳越升越高，愈来愈火红，浮在一朵朵火红云上，下面是一片玫瑰色的河水，整座小山又仿佛笼罩着一个玫瑰色的梦……”字里行间足

3、见作者的用心感受，能够将自己的心情巧妙地借助于景物表现出来，自然又不乏真挚。　　在“寻找春天”“美丽的夏天”“感悟秋天”“我与冬天”这一系列与自然的对话的定向写作实践中，学生的审美情趣大大提升，写作水平大幅提高，生活色彩走向多元。　　学校是一个大家庭，学生一天之中大部分活动都是在学校这一小天地里完成的。深入感受校园生活，领略校园多彩画卷是每一个学生的必修课。由于过重的课业负担，很多孩子往往觉得校园生活简单、平淡、枯燥、单调，常常调动不起写作的激情。我们通过“校园生活面面观”专项写作实践活动，鼓励学生用另一只眼睛看校园、慧眼看小事、慧眼看恩师，有意地引导学生辩证、深入、多元思

4、考生活，使他们采撷更多更美的花朵，获得更多更大的乐趣。于是学生心目中的老师富有了更多的情趣，生活充满了色彩。如：“老赵是我的初中化学老师，他个儿很高，也很胖。上课时总是用手摸着自己发福的肚子。在我这400度安上防弹玻璃的心灵窗口下，他走起路来有如一艘浩浩荡荡行驶的大船，身上的大褂像皮球一样鼓了起来。大褂上染上了各种试剂的颜色，如果你眼睛达到，就能看到上面的一层粉笔灰来，老赵的外貌很平常，他有高而阔的额头，下巴棱角分明。有时，眼睛逐渐眯成一条缝，似月牙一样向上翘，眉梢微微上扬，额上刹时显现出几道深深的沟壑，你能猜出这是为什么吗？”人物形象栩栩如生，鲜活的个性特征使文章独具魅力

5、。学生思想的火花一次一次被点燃。平淡的生活充满了激情和色彩。　　为了突破学生写作的瓶颈，我们拓宽了写作领域。创建了“实践—感知写作—交流”的新型写作路径。通过“为妈妈洗脚”这一看似平常却意义深刻的小事，激发学生内心深处的情感，自然就能创作出真挚感人、细腻生动的好文章。“当我抚摸着妈妈那刺手的脚板时，我不敢抬头，我怕那滚落的泪珠被妈妈看到。妈妈是因为我到外地求学花费大才如此辛苦的，我不敢设想，瘦弱的妈妈每天如何穿梭于大街小巷，吆喝着卖掉她缝制的手工布包。我只知道，以后，不管求学的路上有多艰难，我决不会让母亲失望”。　　作文的过程也是培养学生做人的过程，发现、感受生活的真、善、

6、美，汲取生活的甘露，滋润纯净的心灵，我们的学生能创作出高品位的作品，能成长为有境界的人。