数学教学中学生兴趣的培养

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1、数学教学中学生兴趣的培养沧州师范专科学校　高俊宇　　学习动机的形成是一个复杂的心理过程，受多种因素制约。但其中明确的学习目标是十分重要的，目标越明确，动机就越强烈，学习兴趣也就越浓厚。可以采用多种方式使学生明确学习目的，树立自信，准备好克服困难的动力。特别对基础差的学生要想方设法消除他们的恐惧心理，才能提高学习兴趣。　　1、良好的开端，可激发学生探索的欲望，形成良好的心理动态，提高学习兴趣，增强学习动力。教师可根据教材的特点及学生的心理特征，设置不同的方式导入新课。　　⑴创设问题情境，巧妙地置疑、激疑、制造悬念。这样，学生已掌握的

2、旧知识与新的要求之间的矛盾就能激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动探索并获得新知识。如在进行复数概念的教学时，先向学生提出如下问题：　　ⅰ、方程x2＝－1在实数集内是否有解？　　ⅱ、如何使它有解？　　然后教师讲清：我们把实数扩充到复数集后就能使方程x2＝－1有二解，要弄清为什么，请同学们学习复数知识。接着教师开始介绍复数概念。这样做就能吸引学生的注意力，调动他们的兴趣。　　⑵新颖的话题能引起学生的学习兴趣。如下面这三个矩形你们感觉哪个好看？当然大部分学生认为中间那个比较好看。为什么哪？因为中间那个矩形的长与宽满足黄金分割。　　⑶鼓

3、励学生大胆实验、积极操作可以激发他们的学习兴趣。使其充分享受自主探索问题，发现问题的快乐。　　⑷直观形象的教具也能引起学生的学习兴趣。如在讲授特殊的平行四边形时可用左侧活动的四边形架ABCD，它可以转动为平行四边形或矩形，把BC放到EF的位置又可演示菱形与正方形。这样很快从直观上使学生弄懂了正方形、菱形、矩形、平行四边形之间的内在联系。　　⑸用实例引入新问题。数学教学要紧密结合生活实际，让学生充分感受到所学知识的实际作用和价值，学以至用，学生对所要学习的新知识才能感兴趣。　　2、在展开教学的各个环节，使学生始终保持愉快的情绪。单调

4、的呈现教材易使学生厌倦，若能使学生在较轻松愉悦的情境中学习，则利于启发学生积极思维，是维持注意、引起兴趣的有效办法。如何使我们的教学达到这样的效果哪？　　⑴适时适量设计一些学生能讨论的问题，让大家“人者见人，智者见智”。此环节教师与学生应平等对话，互相交流，鼓励学生质疑，给学生发表自己见解的机会。在这种宽松和谐的氛围中，完成健康个性培养。当学生的学习积极性被点燃后，才能真正感受到自己是学习的主人。　　⑵尽量让学生做总结性发言。每个小小的学习过程后期，总结是一个不可或缺的环节，在对知识进行归纳的同时，培养了他们的逻辑思维能力和语言表

5、述能力，在满足他们的表现欲望的同时也调动了学习兴趣。　　⑶习题类型尽量做到新颖多变，解法简捷、技巧，能给学生以快感，有利于兴趣的产生。　　⑷选择一题多解，让学生充分展开思路。　　从中享受到解决问题、探索规律的困苦与欢乐，提高兴趣点。如已知：在△ABC中，D是AC的中点，F是AB的延长线上的一点，DF与BC交于点E.求证：BF×CE＝AF×BE　　通过这一题的多种解法，不但开阔了学生的思路，使学生进一步掌握了平行相似部分的辅助线的常见作法和规律，同时也提高了学生的学习兴趣。　　⑸认真的结尾，可在巩固知识、引导探索、指导作业的同时提高

6、学生的学习兴趣。如学习完全平方公式一节后，请同学们思考下列问题：1252与3252；2762与4762结果的末两位是什么数？从上面的计算中你能观察出什么结论？并证明之。利用上述结论能立刻说出13761376末两位是什么数吗？学生若能得到“任意多个以25或76结尾的数相乘，它们的积的末两位仍是25与76”这一规律，甚至沿此思路继续思考下去，则满足了学生自我成就的愿望，提高了学习兴趣，培养了灵活运用公式的能力，开发了学生的智力。也为将来的数学学习埋下了兴趣的种子。　　⑹作业和考试题目的难易程度也可造成学生学习兴趣的兴衰。所以在这个环节

7、应注意适量适度，使学生需经过一定的努力又能得到较为理想的结果，。也就是达到“跳一跳能摘到桃子吃”的效果。　　⑺及时评估，促进学生获得成功，诱发学习兴趣。学生在学习上往往既怕困难，又想成功。此时我们应采用赏识教育，认真寻找学生的“闪光点”，及时加以肯定，给他们创造“成功的预感”。此外，对学习结果及时反馈，正确评估，也能得到强化学习兴趣的作用。　　⑻要深入挖掘数学中的美。数学以其和谐性、简洁性、奇异性向爱好数学的人们展示着绚丽多彩的风姿，数学美是深层次的美，具有创造性和应用性，是数学发展的一种内在动力。在教学中教师要善于引导学生发现美

8、，因为数学美是学习兴趣的诱发剂。　　⑴课外可组织各种类型的数学活动小组，创设数学情境，引发求知欲，使学生更加广泛地享受学习数学的乐趣。　　⑵结合教材，可向学生介绍数学发展史，定理、定律的发明过程，科学家的趣闻逸事，以及数学名题、游戏等。有益于激发学