高中作文教学现状分析及对策

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1、高中作文教学现状分析及对策：针对传统的作文教学弊端，本人通过观察分析目前高中作文的教学现状并结合多年的高中作文教学的经验，针对性地提出了一些对策，来提高高中作文教学的有效性。　　关键词：高中作文；现状；对策；素质　　　　作文，占语文高考总分中的60分，可谓语文高考的半壁江山。大多数高中语文教师和学生在面对作文这块硬骨头时，真正成了“思想上的巨人，行动上的矮子”。高中三年下来，教师很难说清楚自己的作文教学是怎么搞的，到底教会了学生什么样的写作方法和写作技巧，学生积累了什么样的生活底蕴，练就了怎样的观察生活、感悟生活的能力。学生一提到作文就会如

2、鼠见猫，唯恐避之不及，提笔就头疼。一句话，目前高中语文教学的现状堪忧，总结起来主要存在以下几个方面的问题。　　一、高中作文教学仍然停留在一个感性的、经验的层面，缺少系统的、科学的、有序的教材和符合相应要求的指导　　不管是从适应高考的功利性上看，还是从学生将来走向社会的需要上看，我们都无需再谈论作文的重要性。但从教育的行政部门到教师、学生来说，在对待作文教学上似乎都是思想多于行动，其结果往往是“梦里走了许多路，醒来仍然在床上”。从教育行政部门来讲，语文教学改革了一年又一年，但到目前为止，仍然没有给广大的语文教师和中学生提供一套切实可行的、科学

3、有序的作文教材，在很大程度上，使高中作文教学自然而然的成了无的之矢。从而对作文教学也就没有建立起一套科学有效的评价机制。现行新课改背景下的教材，由于内容上的单薄，它实际上对中学生作文教学的指导意义不大。　　既然在高中写作训练上没有谁能够做到振臂一呼而应者云集，那么高考的指挥棒自然而然凸现了它的作用。高考考什么，作文教学就教什么，学生就写什么。正因为高中作文教学的这种随意性、无序性和功利性，造成了高中作文教学的高耗低效，到头来学生仍是无话可说。　　很多人认为作文不用教，“文章本天成，妙手偶得之”，只有有才华的人才能够写出好文章，这是需要人的天

4、赋的，并不是在学校学习几年就可以见效的。而且在高考作文中，只要文章没有诸如跑题等大问题，一般学生的分数是不会相差太多的，不像数理化英语那样能够拉开彼此距离，显示优势。因此，与其花费大量精力去提高写作能力，不如将有限的时间，有限的精力放到一些容易见成绩能够拉开距离的理科上。这些观念都是错误的，由于这些错误观念的误导，很多教师和学生在面对写作时也就缺乏一种严谨认真态度了。作文课就成为了应景之课，只是按照学校教学的规定，每周上一两次作文课，每天写一篇日志，只满足作文的数量，无暇去顾及学生写作水平的真正提升。学生也无法对写作产生浓厚的兴趣，教师也没

5、主动性，使教学陷入困境。　　二、学生缺少生活基础，缺少写作素材，缺少感悟生活的能力　　“巧妇难为无米之炊。”“从生活中才能发现作文，才有写作的源泉，才有写作的真实货色。”由于高考升学的压力和对写作认识的偏差，使得大多数学生成天埋头于数理化英等题海之中，尤其是农村高中学生，家里根本没有什么可阅读的书籍，学习压力大，每天都是教室——食堂——宿舍三点一线，或者学校——家庭两点一线。根本就无暇顾及古今中外名著，阅读面狭窄，思维仍然停留在不高的层面，看问题不透彻，不会辩证地思考分析问题，没有自己独到的见解，写起文章来自然语言贫乏，内容空洞，东拉西扯、

6、生编硬造、漏洞百出。学生的作文在老师的威逼利诱下成了“无源之水、无本之木”，成为闭门造车的假大空的典范之作。南宋大诗人陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”叶圣陶先生在《文章例话》中也指出：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见积累写作素材，感悟生活对写好作文是多么的重要。作文是生活的外延和内引，学生整天呆在学校里，连看电视看课外书的时间都没有，对生活的体验有多少就可想而知了。　　三、由于教师自身素质的局限和对作文认识的偏差，造成高中作文教学的高耗低效　　反思一下我们的语文教师的素质，现在的大多数语文教

7、师都是那种高考重压的模子下塑造出来的产品，又有几人能真正热爱语文教育事业，又有几人能对语文教学永远充满着激情和梦想。在这种观念年的左右下，作文教学自然也就成了很多语文教师教学中的一个很重的但又不能不担的包袱，在作文教学上没有系统的教材可言，没有相应的教参可以参考，没有明确的写作计划和训练方法，为了完成教学任务，又不能不教给学生写作，因此，这样的作文教学只能是脱离现实，纸上谈兵。更有甚者手低、眼界也不高，自己写不出好的文章给学生做示范，同时也不能指导学生写作的有效方法和途径。比如说，记叙文中什么是肖像描写，肖像描写应该注意什么问题，怎样才能做

8、好人物的肖像描写，知其然却不知其所以然，真可谓以其昏昏使人昭昭，对一篇文章的评价不知从何下手，发现不了学生作文优劣，作文课基本上是应付差事。　　四、书写能力差，卷面不整洁　　“听