高中作文教学现状分析及对策(三)

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1、高中作文教学现状分析及对策(三)作文水平的提高，需要从不同方面着手，才可以达到作文水平的提高，本文就如何提高作文水平，从以下几方面进行浅谈。　　一、注重写作素材的积累，培养学生观察生活、感悟生活的能力　　1.树立生活即写作的观点，在平时的学习生活中积累写作知识　　朱光潜先生曾说过：“写作教学从古到今都不行。怎么办？没有别的窍门，只有多读多写。写作和别的学科不同，如数学和历史，都是知识性的东西，它们可以传授，你不知道，你不知道我可以告诉你，但写文章就不可以传授。写文章是一种修养，不是一种知识。它具有综合性，牵扯的东

2、西非常多，比如，运用文字的能力、知识面、文化水平等等。所以，写文章还得多读多练。”由此可见，基础知识及写作素材的积累对写作训练的重要性。基础知识的积累，学生可通过教师课堂的讲解来学习、掌握，更重要的是教师应督促学生在课余时间从报刊、杂志、文学作品、广播、电视、X络去接触、熟悉各种文学文体，了解各种信息，以增加自己的积累，陶冶自己的情操，培养自己的习惯，在潜移默化、点点滴滴之间训练自己、提高自己。所以，指导学生平时要学会积累，养成多读书勤做笔记的习惯，努力把自己所读的文章的好词、好句乃至好段，好的开头、结尾摘录下来

3、，将报刊上的热点问题的经典评论收集起来，持之以恒、日积月累，达到积小流汇江海，积跬步至千里的境界。量变引起质变，生活的积累自然而然逐渐转化为自己的东西。　　另外，对于积累下来的写作素材，可以分门别类，分类的方法可以考虑时间，可以考虑地域，可以考虑材料的性质等等。古人曾说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”也正说明了锻炼积累能力的重要性，并在写作中点燃创新的火花。　　2.从语文教材中积累　　学生作文内容干瘪，不够充实，原因之一是材料贫乏，无米下锅。教材中的文章就像我们熟悉的身边的风景，可以经常欣赏与品味。比如，一些古今中

4、外的经典名篇中有丰富的作文素材。在语文教学中我们教师一定要引导学生把这样的“风景”运用于自己的作文里面。　　同一篇课文从不同角度来解读，我们会得到不同的认知，因此，我们可以用同一篇课文来论证不同的观点。例如，《游褒禅山记》我们用以论证这样几个观点：其一，可用于“努力”“最好的风景”“更上一层楼”等话题。其二，可用于“自信”“盲从”等话题。其三，可用于“成功的要素”“志、力、物”等话题。　　不同的课文可以得出相同的认知，因此，可以用多篇课文的材料来论证同一个观点。例如，论证“胆识”这一话题时，我们可用《烛之武退秦师

5、》：烛之武，一位老头子，孤身劝退强大的秦国军队，保存郑国，何故？没有超人的胆量，没有丰富的常识，没有非凡的口才，试问如何可以成功？也可用《廉颇蔺相如列传》：尽管后世对蔺相如“完璧归赵”有各种议论，但不可否认，蔺相如只身入强秦，完成了一项很难完成的任务，没有过人的胆识，怎可成功？　　作文，要思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在讲解散文“形散神不散”时，我们可用郁达夫《故都的秋》作为典型案例：材料方面，选用的材料是零散的。文中所描绘的小院秋晨、秋槐落蕊、秋蝉嘶鸣、闲话秋凉、秋日胜果等五种景物之间没有明显

6、的时空联系，却都连在了一起。思路所及的南北不同景点之秋色，以及中外文人及其作品之间更没有明显的时空联系，却都能相提并论。材料组织也不讲求时间和空间的顺序；表达方面，叙述、抒情、描写、议论四种表达方式交替出现。以上可谓“形散”，而这一切都是为了围绕和突出故都秋的“清”“静”“悲凉”这一“神”，是为“神不散”。通过具体分析《故都的秋》的结构特点，学生们很容易地掌握了根据“神”的凝聚作用和中心位置来选取材料，把握了散文“形”的多样性和中心的唯一性，这样，在具体的散文写作中就不会犯下“形散神也散”的错误。　　二、培养写作

7、兴趣，练好书写基本功　　兴趣是学习最好的老师，对写作的兴趣能让学生不再感到写作上的困难，把写作当成一种抒发情感的乐趣，乐于写作。因此，培养学生的写作兴趣非常重要，学生的兴趣要靠教师去激发。作文题目的拟定要从学生的生活实际出发，贴近学生的生活，这样可以使学生对作文题目有感而发、有触可写。例如，写感恩类题材的作文可以让学生写自己的父亲、母亲、教师等这些最熟悉的人，从这些熟悉的题材中慢慢触摸写作文的门径，提高写作的热情。兴趣的激发方式有很多渠道，如积极开展语文课外活动：演讲比赛，诗歌朗诵比赛，古诗词欣赏，组织学生参加各

8、种作文竞赛，定期出版手抄报、班刊等。让学生真正参与语文教学行动，锻炼他们的能力，扩大他们的知识面，让他们对语文产生浓厚的兴趣。总之，我们在作文教学中要“提倡自由作文，根据个人的特长和兴趣写作，力求有个性，有创意的表达”。　　现代社会科技的发展，传统的书写工具正面临一场革命。很多学生习惯平时用电脑，忽视了写字，对书写的规范不重视。目前，许多语文教师对学生的书写不太满意，认为